miércoles, 15 de febrero de 2012
DIARIO DE SESIÓN
BIENVENIDOS AL BLOG, ES UNA ESTRATEGIA QUE CONSIDERO INTERANTE E IMPORTANTE PARA CONOCER LAS OPINIONES DE CADA UNO DE USTEDES AL TERMINO DE CADA SESIÓN. CON LA FINALIDAD DE IR CRECIENDO PROFESIONAL Y PERSONALMENTE. ES IMPORTANTE RESALTAR QUE ES UNA VIA DE APRENDIZAJE, POR LO QUE ES NECESARIO QUE SE ABORDEN COMENTARIOS SERIOS, OBJETIVOS Y QUE A SU VEZ NOS PERMITAN ANALIZAR CADA UNA DE LAS INTERVENCIONES QUE SE HACEN EN EL TRANSCURSO DE LA CLASE.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
conocer acerca de nuestra formación profesional es de suma importancia ademas, me sirvio todo este encuadre para aterrrizar sobre mi practicas y reflexionar sobre ella.(gaby)
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarLa clase del día de hoy 17 de febrero del 2012
ResponderEliminarEl debate; fue una dinámica distinta para el análisis de la lectura dejada como tarea; el cual me permitió entender cosas que no comprendí al realizar la lectura, me quedo duda en la palabra que uso Iván disculpen por la ignorancia que es MIXTURA SOCIAL, y algo que me confunde es la DESENTRALIZACION EDUCATIVA si me ayudan se lo agradecería.
La clase del día miércoles el 15 de febrero del 2012
ResponderEliminarSe me hizo interesante ya que reafirme conocimientos al hablar del tema la formación inicial del docente y cuando este se lleva a la práctica y todo lo que conlleva para que posteriormente se realice la reflexión docente siendo una competencia indispensable del docente.
En cuanto a la primer clase sobre los conceptos de interculturalidad como multiculturalismo,integración,El segundo es una respuesta a la diversidad cultural y su integración en la "cultura nacional", la cultura de la mayoría. Por lo tanto, el interculturalismo conforma los medios para aprender la manera de "vivir todos juntos", de "asegurar la participación plena de todas las culturas ya que la diversidad es una fuente de riqueza (en todas sus formas) en una sociedad como en la que vivimos
ResponderEliminarEn cuanto a la clase de hoy considero no dejar de ser optimistas ya que aunque la realidad es cruda nosotros como futuros formadores debemos pensar en positivo y aunque no podemos de forma tajante transformar a una sociedad por completo, sí podemos llegar a cambiar la mentalidad de una minoria ademas de guiarle para realizar un plan de vida, hacer conciencia de sus acciones en sus contextos. SIempre y cuando exista un trabajo en conjunto lde los diversos actores educativos y la sociedad.
Clase de 17/02/2012
ResponderEliminarLa clase es dinámica, así no es tan tedioso abordar la lectura, nos ayuda a comprender puntos y sobresaltar lo importante que nos trasmite el autor. Estrategia debate es una forma de abordar la lectura en la colaboración del grupo y participación.
Clase anterior, considerando la clase creo que es unos de los pocos profesores que nos pide la opinión de como trabajara y dar a conocer lo que pretende en el 6° semestre con nosotros. Gilberto
La clase del día miércoles 15 de febrero, considero que fue un recordatorio o el aclarar en qué consiste nuestra formación, sobre todo, al rescatar algunos puntos o aspectos importantes para realizar una buena observación y escribirlo en el diario de campo; así mismo, el permitirme reflexionar sobre lo que quiero y debo hacer tanto en prácticas pedagógicas como en lo que, si es posible, cuando me encuentre en la práctica educativa. En cuanto a los conceptos, vistos un poco antes de terminar la sesión, se observó que entre compañeros tenemos algunas ideas un tanto asertivas que permiten distinguir el uno con el otro, aunque nos hace falta detallar o tener más claro a qué refiere cada uno, sobre todo manejar términos más técnicos o especializados de acuerdo a nuestra formación.
ResponderEliminarRespecto al día 17 de febrero, estoy consciente de que no participé activamente y no compartí algunos comentarios; sin embargo, la clase me permitió comprender un poco más la lectura sobre la diversidad, la interculturalidad y la inclusión, y aunque algunos compañeros hayan, tal vez, sido negativos en sus ideas, me quedo con que para llevar a cabo estos términos o que se vean inmersos en la práctica docente, es necesario implementar el trabajo en equipo, comenzando, por lo menos, con una persona y que, a su vez ésta, lo transmita a los demás, propiciando una cadena de experiencias hacia aprendizajes significativos y el trabajo colaborativo. Una frase que pude rescatar y que me exige trabajar más al respecto es: “la diferencia construye”.
*YESSICA GLEZ. G*
La clase del dia mièrcoles me parecio muy interesante ya que nos dio referentes precisos de lo que un docente en formaciòn y en la practica pedagògica necesita saber, manejar y considerar en su labor docente. Con la finalidad de reestructurar y concientizar lo que dia a dia hace profesionalmente.
ResponderEliminarLa clase de ayer (viernes) me dejo nuevas perspectivas acerca de la interculturalidad y la diversidad que existe en la sociedad y la escuela, pude identificar las trabas pero tambien las diversas alternativas que se tienen para mejorar... con lo que me quedo es que al menos debo empezar desde mi persona, cambiar los paradigmas y tener la disposiciòn a las nuevas formas de trabajar pues mi finalidad es aportar no se si mucho o poco, pero aportar algo para esta sociedad, enfocandome en el aspecto educativo.
Karina Hdez.
LA FORMACIÓN DE DOCENTES (Mié.15-Feb-2012)
ResponderEliminarLos elementos que caracterizan el cómo debe ser un docente, el conocimiento de los propósitos que enmarcan su función social y la de la escuela, impartiendo una educación basada en la inclusión son primordiales para pulir y enmendar aquellos tropiezos que hasta ahora llevamos en nuestra incipiente práctica docente. Es menester del profesor transformar la teoría en la práctica y educar en la interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad, es decir, en y para la diversidad de la que nosotros mismos somos parte.
LA SESIÓN DEL DIA VIERNES 17,EL DE LLEVAR ACABO EL DEBATE ME PARECIO MUY BUENA YA QUE CON LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS QUE CADA UNO DIO FUE ALGO ENRIQUECEDOR POR QUE NOS DAMOS CUENTA QUE SOMOS PARTE DE ESA DIVERSIDAD, ME DIERON VARIAS REFERENCIAS QUE TALVEZ YO NO LOGRE VER EN LA LECTURA Y QUE GRACIAS A ESTA ACTIVIDAD SE FUERON QUEDANDO MAS CLARAS. ES BUENO QUE COMO FUTUROS DOCENTES COMPARTAMOS LOS DIFERENTES PUNTOS QUE TENEMOS SOBRE UN MISMO TEMMA .
ResponderEliminarla sesion del dia miercoles 15 me fue interesante ya que se abordo el tema en el cual nosotros como docentes en formacion estamos inmersos ademas de reafirmar cual es la labor que nosotros tenemos dentro de la educacion.
ResponderEliminaren cuanto al debate que se llevo a cabo el viernes, aunque no participe dentro de la actividad me fue de interes y utilidad,ya que habia cuestiones que los mismos compañeros compartian, que no comprendia del tema y que me ayudaban para la mejor comprension del tema.(nadia)
La forma inicial de docentes.
ResponderEliminarEL DOCENTE POCO SE HA PREOCUPADO POR INFORMAR AL ALUMNADO SOBRE EL OBJETIVO QUE PERSIGUE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN RELACIÓN A SU EDUCACIÓN; SIN CONSIDERAR LOS INTERESES DE LOS MISMO, LA FORMA EN MÁS LES GUSTARIA TRABAJAR, ASI COMO CON QUE TIPO DE MATERIALES HACERSE PARA LLEVAR A CABO LA TAREA.
EL CONSIDERAR A PARTIR DE LAS NUEVAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS, QUE EL ALUMNADO ES EL EJE CENTRAL DE LAS MISMAS Y QUE SU EDUCACIÓN ES PARTE IMPORTATE EN LA CUAL EL DOCENTE SERA SU GUIA Y SU TUTOR ES CON EL FIN DE HACER REFLEXIONAR AL EDUCANDO SOBRE SU APRENDIZAJE.
LAS NUEVAS FORMAS DE PLANEACION Y EVALUACIÓN SERAN UNA HERRAMIENTA INDISPENSABLE EN LA PRÁCTICA DIARIA DEL PROFESORADO, YA QUE NO SERA UNA FORMA ARBITRARIA DE CALIFICARLO, SINO QUE MEDIRA SU PROCESO DE APRENDIZAJE Y LLEVARÁ EL SEGUIMIENTO EN EL TRANSCURSO DE SU ENSEÑANZA.
LA SESIÓN FUE MUY FRUCTIFERA, YA QUE AL CONSIDERAR LAS NUEVAS PRÁCTICAS A LAS QUE EL DOCENTE DEBE APEGARSE, SIN CONSIDERARLO COMO UN OBLIGACIÓN, SINO COMO UNAA CONVICCIÓN, LO CUAL LO LLEVARÁ A SU PROFESIONALIZACIÓN.
La sesión del día miércoles considero que nos ayudo mucho a ejercitar nuestra reflexión en cuanto al tema de integración, pues los conceptos formulados, están vinculados con el tema de integración educativa.
ResponderEliminarLa sesión del día viernes, fue una manera creativa de compartir las experiencias que se obtuvieron de la lectura, ya que se pudo debatir acerca del tema de la integración, pero ya no solo la integración vista desde lo escolar, sino desde lo social, y fue muy enriquecedor ya que la mayoría de los compañeros expresaron sus puntos de vista y experiencias, y así la conceptualización que tenía cada uno de los integrantes sobre dicho tema pudo dimensionarse más.
ResponderEliminarla clase del día 15 de febrero, puedo comentar que al reflexionar como docente sobre sobre los conceptos de inte, multi, y pluriculturalidad, porque me ayudaron para comprender la importancia que tienen sobre una escuela inclusiva.
ResponderEliminarSobre la sesión del día viernes 17 de febrero, comento lo siguiente: Primero que nada que como docente debo reconocerme como parte de esa gama de culturas en las que convivimos, para poder concientizar a los adolescentes al respeto y aceptación a la diversidad en la cual se desarrolla.
ResponderEliminarEn la clase del miercoles, nos dio a conocer un aplio panorama sobre aquellas caracteristicas que como docentes debemos de manejar, en lo pesonal me llebo a una reflexion sobre ¿qué? he hecho como docente en formación, sobre mis prácticas y si verdaderamente he manejado una atención a la diversidad y he generado una inclusión dentro de los grupos donde he tenido oportunidad de intervenir.
ResponderEliminarEn cuanto a la clase del viernes, me paresio una buena estrategia el debate al que nos enfretamos, considero que esta lectura nos permitio dialogar más sobre nuestra práctica educativa y así poder escuchar las vivencias de otros compañeros, me gustaria que siguieran así las clases, lo cual no las hacen aburridas, al contrario nos enriquecemos con todo lo que se dialoga.
Es el inicio del conocimiento personalizado de los saberes alcanzados y las debilidades no consolidadas en el transcurso de la misma… así como los alumnos, los docentes deben conocer sus funciones dentro del ejercicio áulico sin transgredir (afectar) los actuares tanto de alumno como de profesor, es decir, si en el pasado el maestro era quien impartía el conocimiento y el alumno el receptor de esos conocimientos. Hoy en día, se considera un guía, un monitor de los conocimientos previos y guía de los nuevos a través de su experiencia reales de los alumnos. Es por eso que es importante no perder de vista el rol que como docentes desempeñamos en el contexto escolar y áulico, para así no perder de vista los detalles que hacen grande a una educación por que los pequeños detalles que hacen una mejora en la escuela.
ResponderEliminarPor otro lado el DEBATE…. Es algo muy importante debido a que nos ayuda al intercambio de ideas bien fundamentadas y puntos de vista distintos que conllevan a un análisis y reflexión sobre el tema que se esta tratando, es así como el intercambio de ideas amplia una visión sobre el pensar de la persona incrementando y enriqueciendo los puntos de vista con los que en un principio se contaba.
POR LO QUE HACE A LA SESIÓN DEL DEBATE QUE SE LLEVÓ A CABO EL DÍA VIERENES, FUE ENRIQUECEDOR, SOLAMENTE QUE FALTO MARCAR LAS DOS VERTIENTES QUE SE NECESITAN PARA LLEVARLO A LA PRÁCTIA QUE SON LOS QUE COMULGAN CON LA AFIRMACIÓN Y LOS QUE ESTAN EN CONTRA DE ELLA, ESO ES LO ÚNICO QUE FALTO CLARIFICAR PARA PODER CONSIDERARLO COMO TAL.
ResponderEliminarLA EDUCACIÓN INTERCULTURAL (Vie. 17-Feb-2012)
ResponderEliminarLa estrategia de trabajo permitió analizar la lectura desde otra perspectiva, favoreciendo a un aprendizaje al que no estamos acostumbrados, el aprendizaje en colaboración.
Al hablar de inclusión, el término exclusión se añade en automático; Ésta última se vive en lo social y en lo escolar. En ambas existe la discriminación, la labor del docente consiste en dar el lugar que le corresponda a cada alumno, haciéndole énfasis en su autoconocimiento y autonomía, lo que le permitirá desarrollar una identidad y autoestima propicia para que se desarrolle en el medio que le espera fuera de la escuela, la sociedad de la que en un futuro próximo será parte.
Clase del 15 de febrero el uso de exposiciones permite presentar un contenido, sin embargo la presentacion fue sobresaturada ,por lo tanto en mi proceso de aprendizaje no fue concreto,de tal forma que sugiero el uso de ideas principales y mapas mentales.
ResponderEliminarobtuve conociminetos que pude afirmar por medio de la retroalimentacion
en un aprendizaje entre iguales
Clase 17 de Febrero.
ResponderEliminarEl debate como estrategia es un excelente medio para reaslizar la retroalimentacion de conocimientos,reafirmar ideas y desechar otras mas.
clase del dia 17 de febrero del 2012
ResponderEliminaresta clase fue muy significativa ya que identificamos como la conformacion social y cultural tiene que ver con los contextos que nos encontramos inmersos sin embargo tambien como desde los puntos de vista de los compañeros el tema se visualiza mas afondo.
clase del dia 15 de febrero del 2012.
ResponderEliminarse lleva acabo la presentacion, analizar desde distintos tipos de enfoque el susu y el manejo de estas herramienta como los son la planeacion y evaluacion son sumanentes importantes para lograr un buen aprendizaje.
LA CLASE DEL DIA MIERCOLES ME PARECIO MUY INTERESANTE, YA QUE SE DIO A CONOCER CUAL ES LA FORMACION INICIAL DE LOS DOCENTES, PUES RECORDEMOS QUE NO SOLO SE DEBE TENER ENCUENTA QUE COMO FUTUROS DOCENTES DEBEMOS TENER CLAROS LOS PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA, SINO TAMBIEN LOS DE LA EDUCACION BASICA,ASI COMO TAMBIEN EL RECONOCIMIENTO DE LOS ADOLESCENTES, RECORDEMOS K ESLLOS PASAN X UNA ETAPA MUY DIFICIL Y QUE ES NECESARIO TRABAJAR EN ELLOS MAS AUN SI SE TRATA DE QUE LOGREN Y DESARROLLEN SUS COMPETENCIAS, DE TAL MANERA QUE NO SOLO SE QUEDE EN EL ALA SINO TAMBIEN SEPAN APLICARLOS EN LA VIDA DIARIA, POR ELLO DEBEMOS TENER PRESENTE K LA RESPONSABILIDAD, ACEPTAR LOS ERRORE Y TENER UNA MENTE ABIERTA SON INDISPENSABLES PARA TODOS.
ResponderEliminarLA CLASE DEL DIA DE VIERNES, SE ME HIZO MUY, PERO MUY INTERESANTE, POR QUE CONSIDERO K HACE MAS AMENA LA CLASE YA QUE NO SOLO SE TRATA DE UN DEBATE SINO MAS BIEN EL COMO PODEMOS HACERLE PARA SOLUCIONAR ESTE PROBLEMA DE LA DESCRIMINACION Y ADEMAS XK TODAVIA SE SIGUE DANDO, RECORDEMOS QUE EL SITEMA EDUCATIVO VA IR AVANZANDO DE ACUERDO A LA SOCIEDAD, ESTO IMLICA QUE DEBEMOS TENER UN COMPROMISO SOCIAL PARA LLEVARLO ACABO LA INCLUSION Y NO SOLO SE QUEDE COMO INTEGRACION.
EN LA CLASE DEL DIA MIERCOLES PUDO ANALIZAR Y ADEMÁS ACLARAR DUDAS SOBRE LO QUE ERA LA OBSERVACIÓN EN LA PRACTICA EDUCATIVA, DONDE EL EJE PRIMORDIAL ES EL COMO APRENDEN LOS ADOLESCENTES EL CUAL EL DOCENTE COMO PRINCIPIO FUNDAMENTAL ES DIAGNOSTICAR LA MANERA EN COMO APRENDEN LOS ALUMNOS, INLCUYENDO SUS NECESIDADES E INTERESES DE LOS MISMOAS ALUMNOS, CON EL FIN DE GENERAR UN AMBIENTE PROPICIO BASADO EN EXPERIENCIAS, DONDE ADEMÁS DE ELLO TAMBIÉN SON IMPORTANTES LAS RELACIONES ENTRE MAESTRO_ ALUMNO DANDO COMO RESULTADO LA CONFIANZA Y EMPATÍA PARA ACLARACIÓN DE DUDAS Y EL DESEMPEÑO EDUCATIVO.
ResponderEliminarEN CUANTO A LA CLASE DE VIERNES 17 PUEDO MENCIONAR QUE FUE MUY ENRRIQUECEDORA Y DINAMICA AL LLEVARSE A CABO POR MEDIO DE UN DEBATE QUE PERMITIO CONOCER Y COMPARTIR EXPERIENCIAS ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS, DONDE ADEMAS AYUDO A TENER MAS CLARA LAS FORMAS DE INTERACTUAR CON LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EN LA QUE SE ENCUENTRAN EN LA PRACTICA EDUCATIVA, LLEGANDO ASI A LA INCLUSION DE LOS MISMOS.
Es importante reconocer cual es la relación que existe entre los conceptos de multicultiralidad, interculturalidad, homosexualidad, diversidad y discapacidad para poder entender cuando hablamos de atención a la diversidad, que no solo refiere a estudiantes con alguna necesidad especial educativa, sino también en cuestiones físicas, sensoriales, cognitivas, intelectuales, de etnia, de religión, preferencia sexual diferente, nivel económico, ideología,etc.
ResponderEliminarEl día 17 de Feb., fue muy bueno que empleamos la estrategia de llevar a cabo un debate para argumentar y defender una postura sobre el tema de "Educación intercultural en el contexto de la diversidad y la inclusión", con el fin de aprender algunos puntos relevantes sobre la lectura y obtener una conclusión asertiva y convincente.Me atrevo a decir que todas la escuelas deben acoger a todos los niños y niñas, no importando ningún tipo de situación, siempre con el fin de ejercer una educación inclusiva, democrática, equitativa e igualatoria, dejando a un lado la discriminación y sobre todo educar con valores.
ResponderEliminarCON RESPECTO A LA CLASE QUE NOS DIÓ EL DÍA MIERCOLES 15 DE FEBRERO, PERMITE RECONOCER LA IMPORTANCIA QUE TIENE PREPARAR EL TRABAJO QUE SE LLEVARÁ A LAS AULAS, ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE QUE SE TRABAJA CON ADOLESCENTES QUE PRESENTAN CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS, PROPIAS DE SU EDAD, AYUDARÁ EN GRAN MEDIDA LAS DECISIONES QUE SE DEBAN TOMAR CON RESPECTO A ESTE HACER. CON LA REFORMA Y LO QUE IMPLICA PUEDO OBSERVAR LA IMPORTANCIA Y VINCULACION QUE ÉSTE TEMA TIENE CON LOS DOCE PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SE MANEJAN EN LA RIEB Y COMO CONOCERLOS ASÍ COMO LLEVARLOS A CABO MEJORA LA PRÁCTICA DOCENTE. ROCIO
ResponderEliminarLA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA INTERCULTURALIDAD
ResponderEliminarMARICRUZ GUZMÁN CHIÑAS
POR LO QUE HACE A LA SESIÓN DEL DÍA DE HOY 22 DE FEBRERO DEL 2012, EL COMPRENDER LA DIVERSIDAD CULTURAL Y CONCIENTIZAR A LA POBLACIÓN CON EL FIN DE QUE LLEGUE A UNA ACEPTACIÓN Y TOLERANCIA ENTRE PERSONAS DE DIFERENTES CREDOS,RAZAS Y ESTATUS SOCIALES ES UNA TAREA DIFICIL, PERO NO IMPOSIBLE, LA TAREA DEL DOCENTE, ES QUE CONSIDERA LA IMPORTANCIA DE SU PRÁCTICA PARA AVANZAR EN ESTA TAREA ENCOMENDA. ANTELMO (BURRO)
ResponderEliminar22 de febrero de 2012
ResponderEliminarRespecto a la clase, el día de hoy como expositora me pareció un tanto complejo al abordar la lectura, ya que el grupo se mostró un tanto apático, a pesar de haber aplicado diferentes técnicas para el desarrollo temático, pero es importante mencionar que, por parte del equipo, no hubo mayor interacción y motivación para con el grupo. No obstante, el tema de la RIEB y la interculturalidad, en lo particular, me permite reflexionar acerca de lo que como futura docente debo hacer dentro de la práctica educativa, destacar que la interculturalidad no es un proceso simple ni imposible, pero requiere del trabajo colaborativo de los distintos actores escolares, destacando la participación del docente como líder en los cambios, en la flexibilidad, en la realización de actividades y la facilitación de actitudes para respetar y valorar la diversidad cultural, dentro de una sociedad que está en constante cambio, siendo dinámica, compleja y multicultural. A partir de ello, conforme a lo hablado durante la clase, es necesario que estemos conscientes de la formación que estamos teniendo, en cuanto al cómo lograr el reconocer la diversidad cultural existente tanto en la escuela, en el aula de clases, como fuera de ellas.
*YESSICA GLEZ. G *
La sesión del día de hoy miércoles, 22/02/2012, se abordó el tema:"La reforma Integral de educación básica", por lo que el equipo expuso de forma dinámica; aunque hubieron compañeros del equipo que no participaron y quedaban un poco vagos los conceptos. Por lo que resta, el grupo va bien ya que están presentando una nueva forma de trabajo en donde todos participamos e forma activa. ATT. Evelyn
ResponderEliminarSI BIEN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA JUEGA UN PAPEL FUNDAMENTAL YA QUE LE DICE AL DOCENTE SOBRE SU ACTUAR FRENTE A LA DIVERSIDAD, ADEMAS DE QUE SEA EL QUE POSIBILITE LA CONSTRUCCION DE ESPACIOS DE DIÁLOGO. SI BIEN ESTA PRACTICA EDUCATIVA EXIGE AL DOCENTE FORMARSE DE MANERA CONTINUA PARA REALIZAR UNA INTERVENCIÓN ACORDE, TANTO A ESOS REQUERIMIENTOS INDIVIDUALES, SOCIALES Y CULTURALES. PARA LOS ALUMNOS PRETENDE QUE COMPRENDAN QUE TODOS LOS GRUPOS HUMANOS FORMAN PARTE DE DIFERENTES CULTURAS, YA SEA CON DIFERENTE LENGUAJE O CREENCIAS, PERO QUE SE DEN CUENTA DE QUE SON PARTE DE ELLA.
ResponderEliminarAl trabajar la diversidad implica reconocer que todos somos diferentes, conlleva no sólo tomar conciencia de las diferencias sino con relación a los logros de aprendizaje, entenderlo y aplicar diferentes estrategias para así: evaluar para aprender.
ResponderEliminarLa interculturalidad refiere al reconocimiento y comprensión de otras culturas, respetarlas, aprender de ellas y reconocerlas para lograr una buena comunicación y convivencia.
Lo que refiere a superar las diferencias entre los involucrados en un contexto (en este caso escolar).
La RIEB propone trabajar la interculturalidad como parte activa del quehacer docente, para lograr un cambio no solo de actitud sino de pensamiento hacia aquello considerado como diferente, el cual incluye a todos aquellos que estan relacionados con la educación: docentes, alumnos, padres de familia, sociedad y autoridades, para avanzar en las formas de convivencia.
En la formación docente es necesario conocer el por que de la RIEB y el vinculo que existe entre los términos de interculturalidad y multicultuarlidad,es decir, la atención a la diversidad cultural que existe en el ámbito educativo, ya que en la actualidad es uno de los retos que debe enfrentar en docente para aprender a vivir en sociedad y en convivencia, tomar la interculturalidad como una transversalidad; en cuanto a la clase fue un reforzamiento e intercambio de conocimiento sobre el tema a partir de diferentes expositores y estrategias de aprendizaje.
ResponderEliminarMe pareció una clase muy interesante ya que reforcé mis aprendizajes de lo que propone la RIEB y de cómo ahora la integración de los niveles preescolar, primaria y secundaria se visualiza, se me hace un tema muy interesante ya que el día de hoy se hablo de lo que es la construcción de la interculturalidad en donde es responsabilidad de todos aquellos que participamos en el proceso educativo (alumnos, maestros y padres de familia), ya que trasciende ala sociedad, al fomentar un conocimiento y comprensión de las diferencias en un contexto, y que nosotros como docentes en formación tenemos una gran tarea de mirar diferente lo que realmente estamos haciendo con nuestros alumnos. En donde nosotros nos veamos envueltos en el desarrollo del niño sin distinción alguna de raza, condición social, emocional o intelectual. Educar para atender la diversidad implica la clara y objetiva intención de la educación intercultural en donde debemos poner en practica como atender y enfrentar los enfoque homogenizantes y dominantes de la sociedad y las escuelas, y así promover las competencias de encuentro, dialogo e intercambio solidario entre alumnos y nosotros como docentes en formación. "VANEZITA"
ResponderEliminarEs necesario ver el panorama que desde hace años nos presenta con la reforma de educación básica un nuevo modelo educativo basado en competencias y saber que uno de los puntos importantes es la diversidad y la interculturalidad que infiere el aceptar, reconocer y valorar que existen otras culturas diferentes en nuestra sociedad rica (culturalmente hablando) en grupos étnicos. Ya que como futuros formadores debemos involucrarnos con los pasajes históricos de la educación en México.
ResponderEliminarLA CLASE DEL DIA DE AYER 22 DE FEBRERO, ME PARECIO IMPORTANTE PORQUE REFORMO MAS MI CONCEPTO QUE TENIA ACERCA DE LA INTERCULTURALIDAD, EN ESTE CASO LAS DIFERENTES FORMAS DE PENSAR DE CADA CULTURA Y RECONOCER LAS CAPACIDADES DE CADA UNO, DE ESTA MANERA COMO FUTUROS DOCENTES TENEMOS UN GRAN COMPROMISO CON NUESTROS ESTUDIANTES; A SI MISMO ARTICULAR LOS NIVELES QUE CONFORMAN LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA DAR CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA, HACIENDO ÉNFASIS EN TEMAS RELEVANTES PARA LA SOCIEDAD ACTUAL Y EN LA FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA VIDA Y EL TRABAJO, A TRAVÉS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y LA INTERCULTURALIDAD.
ResponderEliminarel tema que se abordo el 22 de febrero"la reforma integral de edicacion y la interculturalidad" me deja de reflexion sobre el trabajo que nosotros como futuros docentes estamos expuestos a trabajar con esta interculturalidad y multiculturalidad, buscando estrategias en donde se vea el reconocimiento del otro y de si mismo, asi como una convivencia sana dentro del salon de clases. Fomentan el respeto y la tolerancia en el salon, son tan importantes para la heterogénea realidad que nos toca afrontar.
ResponderEliminarEn la clase de ayer (22 feb) se presentaron varios aspectos relacionados a lo que es la RIEB y la interculturalidad, las dinamicas fueronacordes al tema, pero en particular la ultima si me parecio un poco complicada ya que como lo externe en clase, dicha actividad pretendia dar como resultado respuestas concretas.
ResponderEliminarlo que me deja esta clase es el contextualizarme y reconocer las demandas que actualmente tiene un docentes al trabajar en la educacion, para de esta forma yo ir reflexionando desde ahorita en mi practica pedagogica y en mis practicas que llevo acabo en el aula, que de esto es funcional y si en verdad llevo a cabo esa inclusion con la diversidad e interculturalidad con los alumnos.
clase del dia 22 de febrero del 2012.
ResponderEliminarhablar de la RIEB es hablar de una raticulacion de programas en la educacion basica basada en preescolar primaria y secundaria ademas del agran compromiso que se lleva acabo en tre docentes para por ner el practicas estos nuevos programas que nos demanda la siciedad, ademas del gran compromiso que nosostros como futuros docentes tenemos para llegar a taerder una diversidad de alumnos quienes tenemos que prepara en un futuro.
En partícula esta clase fue de suma importancia ya que se vio sobre la RIEB centrándose en la interculturalidad. Las escuelas deben asumir la interculturalidad basándose en la organización de los procesos de enseñanza aprendizaje en la heterogeneidad del grupo, se debe valorar a la diversidad como un elemento el desarrollo social. El docente tiene que utilizar estrategias y métodos para cumplir las expectativas de la diversidad. No solo se debe llevar a cabo en la escuela si no en todo momentos en todos los contextos.
ResponderEliminarMaestra agradesco con mucha estima y seriedad este espacio de apertura a la opinior y retroalimentación ya que dado su amplio profesionalismo y atencion educativa puedo desarrollar en un grado mayor mi adquisicion de saberes.
ResponderEliminarla clase realizada este 23 de febrero me permitio concretar ideas concretas pero aisladas ya que dado ese proceso de enseñanza -aprendizaje que hace a lo largo de los rasgos de perfil de egreso y sus eje principal ,entendido como las competenciaspermite ademas de la resolucion de problemas en los diferentes contextos,asi mismo aquella relacion maestro-alumno en la cual se establecen ambientes de trabajo favorecedores a la diversidad y multiculturalidad de tal forma que se movilicen el
manejo y conocimiento de la RIEB,por medio de innovacion del maestro formador articuladamente con las escuelas anteriores a ciudadanos capaces de integrarce en diferentes ambitos en una convivencia para la paz.
es fundamental relacionarce con la idea de la actualizacion continua y el analisis de las condiciones especificas del alumno(contexto,estilo de aprendizaje,capasidad individual,antecedentes educativos y condiciones demograficas culturales
En la lectura "la RIEB y la interculturalidad" nos da a conocer los propositos y caracteristicas prncipales que esta pretende en el nivel basico. El analisis de la educacion (Las Reformas) se enmarca en los cambios de la sociedad, por tal motivo los docentes tienen la obligacion de integrar las muchas o pocas potencialidades de los alumnos para que estos puedan insertarse en lo social y laboral de este mundo constante de cambios. Aunado a esto el docente tiene la obligacion de realizarse una autoreflexion, autoconocimiento de su practica docente para la mejora de la misma y haci cumplir con los objetivos (perfil de egreso)del plan de estudio.
ResponderEliminaren la clase pudimos trabajar con respecto a la diferencia entre interculturalidad, multiculturalidad y atencion a la diversidad que es algo que enmarca la RIEB comoparte del compromiso del docente al buscar estrategias de trabajo para incluir a la diversidad de alumnos al cual nos enfrentamos, donde uno de los puntos que el docente como mediador debe guiar es que el alumno acoja diversos tipos de cultura y las reconozca como parte de su formacion, asi de esta manera podremos evaluar el proceso que haya en el.
ResponderEliminarLa clase se me hizo un tanto complicada, puesto que los conceptos que se manejaron eran precisos o iguales a la lectura, pero de lo que comprendi fue que la reforma maneja competencias y habla de la interculturalidad, referido a que hay saber solucionar los problemas dentro y fuera de la escuelas. Ademas hay que reconocer la diversidad cultural, convivir, socializar e intercambiar saberes, para una mejor comprension de estos.
ResponderEliminarla clase fue excelente debido a quese nos dio a conocer alguno de los retos que implica el ser docente asi como la variacion de una reforma a otra el la cual nosotros estamos inmiscuidos para desempeñar una buena practica y posteriormente atender a la diversidad y retos que se presentan en la escuela secundaria
ResponderEliminarLA RIEB Y LA INTERCULTURALIDAD (Mie. 22-Feb-2012)
ResponderEliminarLa primera estrategia utilizada por el equipo permitió reconocer la propia diversidad que existen dentro del salón de clases, el asimilarlo y poder trabajar dentro de él nos da una gran muestra de los diferentes tipos de cultura y asimilación que tienen los alumnos.
La última, limitó la asimilación personal que cada uno de nosotros logró de la lectura.
Aprendí los 4 campos formativos de la Educación Básica (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social y, desarrollo personal y para la convivencia).
/LLORETT/
la clase del día 22-feb me pareció un tanto tediosa a pesar de las dinámicas que realizó el equipo a exponer, en cuanto a la lectura comprendí un poco mas sobre la interculturalidad, ya que a lo largo de los semestres siempre se nos había hablado de este termino, pero no llegaba a comprenderlo, este documento también nos menciona al características sobre la RIEB, lo cual refuerza mis conocimientos, por que en si no tenia un concepto claro, ahora puedo hablar o al menos mencionar alguna particularidad sobre este documento.
ResponderEliminarLa clase del día de ayer me pareció muy bien ya que las compañeras al realizar la primera actividad permitió primero los aprendizajes previos que se tenían sobre el tema así mismo la diversidad que hay dentro de la aula ejemplificado en el aula de la misma clase, con las recuperación de la lectura a través de las actividades así mismo con su intervención de la docente Irán se refuerza más la temática logrando una zona de desarrollo próximo.
ResponderEliminarAsí mismo pude afirmar conocimientos adquiridos con relación a la lectura a través de las dinámicas. Pude darme cuenta que a través de una de las dinámicas una compañera quería los conceptos tal cual se encontraba en la lectura; sin embargo podemos comprender los conceptos de diferente forma pero esto nos fortalece como docentes en formación.
GRACIAS por darnos la apertura de aprender de diferentes formas y que la clase no se haga tediosas.
La clase del día de ayer 22 de febrero del 2012
ResponderEliminarFue significativa para mi ya que el trabajo de grupo me ayuda aprender de todos, a demás de ser dinámica.
La clase del día Viernes 17 de febrero del 2012
ResponderEliminarA pesar de ser dinámica me pareció que los dos equipos del debate nos perdimos un poco del tema ya que nos gano la rivalidad.
La clase del día Miércoles 15 de febrero del 2012
ResponderEliminarMe pareció interesante ya que la estrategia de las diapositivas me permitió reforzar conocimientos.
Lo único que pediría es que cuando se haga uso de diapositivas sean vistosas para todos ya que no se alcanzaban a visualizar.
el dia de hoy nos enfocamos a hablar sobre la identidad del individuo, viendo,o como los rasgos que se van retomando de acuerdo al contexto al que pertenecemos, siendo este un aspecto volatil, que refiere a los momentos, lugares, y conveniencias del invididuo; me parecio muy interesante por que por un momento consideraba que la busuqeda de identidad solo se daba en los adolescentes el cual fue uno de los puntos que se pudieron aclarar. aprendi que para ello existian extrategias que ayudarian a definir la identidad de la persona.
ResponderEliminarClase del día viernes 24 de febrero de 2012.
ResponderEliminarTema: “El concepto de identidad”.
Este día me fue muy significativo debido que, además de abordar lo teórico y las características que la conforman, se manejaron algunos ejemplos respecto al tema, de los cuales pude exteriorizar alguno y me ayudó a tranquilizar, en lo personal, y comprender mejor el concepto de identidad. Así mismo, la actividad realizada con el grupo permitió reconocer algunos aspectos que nos identifican, lo cual me hizo sentir bien y confirmar lo que últimamente he estado analizando y reflexionando en mi hacer cotidiano; fue una actividad que me ayuda a buscar alternativas para la mejora de mi actuar, pensar y sentir para así reflejarlo en las próximas prácticas y las futuras.
*YESSICA GLEZ. G*
ME GUSTO LA ACTIVIDAD CON LA QUE SE INICIO LA CLASE YA QUE PODEMOS VER COMO NOS PERCIBEN NUESTROS COMPAÑEROS Y REALIZAR UN PARENTESIS SOBRE LO QUE NOS DIGAN PARA REFLEXIONAR .ME SIRVIO MUCHO ESTA LECTURA PARA ACLARAR Y TENER BIEN DEFINIDO LO QUE ES LA IDENTIDAD Y QUE ES VALIDO ESA IDENTIDAD COMPUESTA, POR QUE REFLEXIONANDO DESDE QUE ENTRE A LA ESCUELA Y CONFORME VAN PASANDO LOS SEMESTRES MI IDENTIDAD SI SE A MODIFICADO PARA BIEN QUE ES LO MEJOR. ES UNA LECTURA DE LAS QUE ME HAN LLAMADO MUCHO LA ATENCIÓN .
ResponderEliminarLa clase del día de hoy 24 de febrero del 2012
ResponderEliminar¿QUÉ ES IDENTIDAD?
Son interesantes las clases como van pasando los días ya que a través de las sugerencias anteriormente planteadas al inicio del curso, las tomo en cuenta y nuevamente puedo recalcar que la clase me agrada ya que las estrategias que ha realizado a través de este proceso en mi persona me es funcional aprendiendo de esas estrategias y de la intervención que tiene en cada participación, puede ser que a complete el comentario nos corrija pero en si nos ha dado la confianza de participar y expresar de lo que sabemos sobre el tema. La teoría con la práctica se hace más vivencial y significativamente.
EL CONCEPTO DE IDENTIDAD (Vie. 24-Feb.-2012)
ResponderEliminarEs evidente la personalidad e identidad de cada uno de nosotros, reafirmando que depende de la construcción social que tengamos hasta el momento.
La estrategia favoreció a que algunos de los compañeros emanaran aspectos de su identidad poco perceptibles y digo "favoreció" porque, como lo aprendimos el día de hoy, nuestra identidad evoluciona (es dinámica), ya sea de forma benéfica o adversa.
Y, aludiendo nuevamente a la estrategia utilizada, es dialéctica porque permitió el intercambio de opiniones.
Hablar de identidad implica entonces, el cómo converge la multiculturalidad y sus interacciones dentro la escuela, no sólo de nosotros, sino de los alumnos.
/LLORETT/
Al habelar de identidad pude darme cuenta de la importancia de esta, rescate dos puntos que me parecen sigificativos sobre todo en los adolescentes que se encuentran en la búsqueda de la misma y son:tener una imagen positiva de sí mismo. que se relaciona con la búsqueda para tener sentido y significación, que implica llegar a ser una persona de valor.
ResponderEliminarla otra es: adaptarse al entorno donde vive, integración al medio, tener consigo su identidad y de manipularla, me parece que al lograr estas dos características podran ser personas realizadas y plenas, que no permitiran que las influencias negativas afecten su vida, es tarea de los docentes generar actividades para reforzar la imagen e identidad de sus alumnos.
ROCIO
La clase sobre el tema de “la identidad”, me ha hecho reflexionar quien soy yo, ya que nunca me lo había preguntado y ver hacia donde quiero ir. Me dejo un gran conocimiento además de que la dinámica que hicimos me deja ver como es que los demás me ven y eso me hace crecer como persona, ya que me crea conciencia sobre lo que proyecto.
ResponderEliminarEn cuanto a la sesion del dia 24-feb "Concepto de Identidad", debo comentar que me fue interesante y a la vez ùtil ya que a partir de la actividad realizada pude darme cuenta el como me perciben los demàs para de esta forma yo reflexionar y tomar en cuenta los comentarios que me hicieron, pues como menciona la lectura: nuestra identidad esta en constante cambio pues influyen muchos factores,en este aspecto entran las estrategias identificativas ya que elegire tomar alguno de esos consejos o bien combinarlos para que mi identidad este mejor definida, siempre y cuando no deje de ser yo misma,menciono todo esto porque uno como docente debe estar seguro de la identidad que posee y proyecta ya que como es el maestro son los alumnos.
ResponderEliminarel dia de ayer se trabajo con el tema "la identidad" en el que se trabajo con una dimanica que se me hizo interesante ya que podemos percibir como es que nos ven los otros y como nos percibimos nosotros mismos, mas que una dinamica en el que se puede emplear la critica, me deja de reflexion si lo que nosotros queremos transmitir como personas es lo que los demas ven, y si no es asi es por que algo esta fallando. en cuanto a la lectura no se me hizo muy tediosa, en cambio me generaba seguir investigando sobre el tema en otros documentos, que ademas de saber mas del mismo ma ayudaban a combrenderlo.
ResponderEliminarCON RESPECTO A LA CLASE REFERENTE AL TEMA DE IDENTIDAD, PUEDO DECIR QUE ME AYUDÓ A REAFIRMAR LA CONCEPCIÓN QUE TENIA DE IDENTIDAD, YA QUE YO LO RELACIONABA MÁS CON LA PSICOLOGIA QUE CON LA CUESTIÓN CULTURAL, Y DE ACUERDO A LOS CAMBIOS DE LA SOCIEDAD EL CONCEPTO TOMA UN GIRO, Y AHORA ESTÁ ENCAMIDO A LA CUESTION DE LA CONFORMACIÓN DEL INDIVIDUO, PERO TOMANDO EN CUENTA SUS CREENCIAS, FORMAS DE PENSAR, LENGUA ENTRE AOTRAS COSAS. Y ESTO NOS PROPORCIONA UN MEJOR ENTENDIMIENTO DE NOSOTROS MISMOS Y ASÍ RECONOCERNOS Y ACEPTARNOS CON LA CONFORMACIÓN QUE TENEMOS COMO INDIVIDUOS Y PODER ACEPTAR A LOS DEMÁS
ResponderEliminarclase del dia 24 de febrero del 2012, puedo comentar que la conformación de la identidad desde el individuo puede ser desde la identidad de la población con respectos TIPO de `piel, religión, así mismo como es que los otros nos perciben desde nuestra manera de ser.
ResponderEliminarEl trabajar el tema de identidad me hizo reflexionar sobre el concepto que tiene la gente sobre mi, a partir de la clase pude entender cual es el verdadero concepto y todo lo que implica, es interesante abordar este tipo de temas ya que si viajamos a las escuelas secundarias podemos mirar la problemática que existe en los adolescentes ya que andan en búsqueda de una identidad y personalidad.
ResponderEliminarCon relación a la clase del día 24 de febrero, puedo comentar que: la actividad que manejamos dentro del grupo fue de ayuda hacia al grupo “considero”, por que así nos damos cuenta como nos perciben los demás, del mismo modo nos hace reflexionar sobre nuestros actos o actitudes que manifestamos dentro y fuera del aula; así también se relaciono mucho con la lectura, ya que como seres humanos poseemos características únicas, que a su vez se van relacionando con determinada sociedad. La identidad se forma desarrollando aspectos individuales, pero construidos en una sociedad.
ResponderEliminarTema visto en Clase: La Identidad.
ResponderEliminarLa palabra identidad refiere a características que nos hacen percibir que una persona es única, parte del sexo, cultura, clase social, por mencionar algunos, dependerá de como me veo y como me ven los demás, la interacción que se tiene influye en el otro, y viceversa. El docente debe facilitar actividades, para la construcción de la identidad de los alumnos.
la actividad inicial m parecio de excelente introduccion sobre l tema,ademas de permitirnos el analisis y la reflexioón sobre lo que se sabe de si mismo y la relacion con los demas.
ResponderEliminaren mi proceso de aprendizaje,participa ampliamentre el comunicarlo verbalmente y escucharlo ya que me permite una amplia apropiacion de las ideas.
hablar de la IDENTIDAD no solo significa relacionarte con el concepto,y reconocerce,sino hacer una instrospecion del yo "soy" para adaptarte en los diferentes contextos para poder desarrollarte n respeto y participar en la diversidad e interculturalidad dado las caracteristicas de la sociedad perteneciente
att estrella shyaron acevedo campos
6°semestre de español
camem neza
La actividad que se realizo el día viernes me pareció muy buena ya que muchas veces nosotros no sabemos lo que realmente somos o no aceptamos la perspectiva que los demás tienen ante nosotros. La identidad me queda claro que son los rasgos específicos que cada persona tiene como: raza, cultura, la forma de vestirnos, el actuar, formas de pensar, el comportamiento, etc., uno de los puntos que me llamo mucho la atención es cuando hablamos de que la identidad es una estructura dinámica, en la cual esta en continua evolución, depende de nuestros entornos donde nos desarrollamos y esta puede ser constante y ala vez cambiante.
ResponderEliminarLA IDENTIDAD QUE VA FORMANDO A CADA INDIVIDUO ES LO QUE ENRIQUECE A UNA SOCIEDAD, DICHA IDENTIDAD VA EVOLUCIONANDO A TRAVES DEL TIEMPO, DE LAS EXPERIENCIAS Y ENSEÑANZAS QUE EL INDIVIDUO ADQUIERE EN SU VIDA, POR LO QUE AL LLEVAR A CABO UN CUMULO DE ACERVO CULTURAL EN SI MISMO, ESTO LE PERMITIRA REALIZAR ESE CAMBO DE SU PERSONALIDAD Y POR LO TANTO SU EVOLUCIÓN PERSONAL SE VERA AFECTADA.
ResponderEliminarCABE HACER MENCIÓN QUE TODOS EVOLUCIONAMOS EN RELACIÓN A NUESTROS ALCANCES, ASÍ COMO A LA SOCIALIZACIÓN QUE PRÁCTICAMOS DÍA A DÍA, LA MISMA QUE NOS TRANSFORMA PSICOLOGICAMENTE, Y AUN LOS VALORES TAMBIEN SE VEN AFECTADOS DE FORMA POSITIVA O NEGATIVA.
“EL BURRO”
SORRY: NO TENIA INTERNET VIERNES NI SABADO, HASTA HOY
La identidad es un proceso que comienza a configurarse a partir de ciertas características que poseemos cada uno de nosotros.
ResponderEliminarEsta se va conformando a través de la interacción con la sociedad que nos rodea; según nuestra forma de pensar, sentir y actuar.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarLOS RASGOS CARACTERISTICOS QUE DETERMINAN A CADA INDIVIDUO COMO SER UNICO, PUEDEN VERSE INFLUENCIADOS Y MODIFICADOS POR EL CONTEXTO EN QUE SE DESENVUELVE O SIMPLEMENTE POR LAS SUBCULTURAS O CULTURAS EN LAS QUE SE INMERSO, QUE INTERESANTE.
ResponderEliminarClase 24 de 02 del 2012
ResponderEliminarLa clase nos sirve para conocer nuevas dinámicas y llevarlas en nuestras prácticas de intervención, y a la vez tratar de ampliar las lecturas. El tema de identidad en los alumnos de secundaria pues es un detonante para ellos al no saber cuáles son las preferencias o identificar lo que pretenden realizar por eso es importante poyarlos en sus decisiones en caminándolos en sus errores y ellos mismos vayan corrigiendo al paso que identifiquen quienes son y que pretenden.
de la lectura "identidad" lo que mas me llamo la atención fue el subtitulo que hace mención de las estrategias identificativas donde menciona que los individuos deben conseguir evolucionar entre sistemas, esto es realmente verídico ya que el ser humano tiende a cambiar de rol de acuerdo al lugar donde se encuentre y debe tener la capacidad adaptativa para involucrarse y ser parte de ese contexto en el que se encuentre.
ResponderEliminarDe la lectura "identidad" puedo añadir que aparte de ser individual, tambien es colectiva, puesto que asi se menciona, y considero que es cierto porque esta relacionado con lo social, psicologico y politico. La forma de pensar,sentir y actuar son parte de un individuo, por eso se llama identidad porque nadie es igual a los demas, se compone de cultura, pensamientos y hasta los mismos sentimientos. Por ultimo puedo decir que una persona integra sus valores en su propia trayectoria.
ResponderEliminarLA CLASE DEL VIERNES, FUE INTERESANTE , POR QUE ME GUSTO LA ACTIVIDAD QUE USTED EMPLEO , CON ELLO ME HIZO REFLEXIONAR EL COMO ME VEN LAS DEMAS PERSONAS, NO QUE NO SOLO LOS AMIGOS TE HACEN CMENTARIOS DE ELLO SINO LA DEMAS GENTE TE PERSIVE DESDE SU PUNTO DE VISTA Y DE ALGUNA MANERA NO SE ATREVEN A DECIRTE Y CREO ESTA FUE MUY BUENA, ADEMAS DE QUE NOS HACE CRECER COMO PERSONAS.
ResponderEliminarCONRESPECTO AL TEMA, LA IDENTIDAD ES DE CADA PERSONA YA QUE DE ALGUNA MANERA VAMOS IR CAMBIANDO POR QUE ES CAMBIANTE Y NOSOTROS LO VAMOS IR MODIFICANDO DE ACUERDO A NUESTROS INTERESES Y NECESIDADES, PUES DEBE EXISTIR UN EQUILIBRIO ENTRE LO QUE DECIMOS Y HACEMOS.
29-02-12
ResponderEliminarEs una gran lectura para comparar a los jóvenes indígenas con los jóvenes actuales como dice la lectura utilizamos el internet, para búsqueda de información y ellos tiene la naturaleza para mantener su medio ambiente, mantener una meta cumplirla con es fuerzo, proyectan una vida, ya que muchos adolescentes se encuentran en problemas familiares, que no les permite sobre salir, destacarse, en lo que son excelentes, uno como docente nos toca dar un ejemplo como no los marca para ser un buen maestro tenemos que tener buenos metros. Asi que si nosotros queremos proyectar
es sumamente importante reconocer la identidad ,colectiva y social a la k pertenecemos,de tal suerte que brinde el vinvulo para el desarrollo de la apropiacion del medio con la finalidad de una mejora colectiva,detonando una estructura social y personal que gira en razon a la etica y amplios valores que permiten la solidadridad por lo tanto brindan un bienestar general a todos aquellos que deciden consevir el "yo soy" influenciado por el arrojo de aportar aspectos de crecimiento personal y no egoismo
ResponderEliminarEXPERIENCIA EN LA PRACTICA DOCENTE...
ResponderEliminarPrimero que nada debo mencionar que en estas practicas en la Escuela Secundaria Tepochcalli me sentì muy bien con mi nuevo equipo de practicas, en cuanto al personal docente no tanto puesto que hay algunos de ellos que nos ven y tratan con cierta indiferencia.
En lo que refiere al trabajo dentro del aula me fue dificil trabajar con uno de los dos grupos que me tocaron ( de 48 alumnos cada uno) ya que como lo señale en mi diario de campo es muy dificil llegar a un salòn de clases y cambiar en los alumnos su ritmo y ambiente de trabajo, es decir, son alumnos que si trabajan pero su indisciplina hace que en la mayor parte de la clase no pongan total atencion por ende se genere indisciplina.... en cierto momento pense que mi trabajo no iba a funcionar pues con las actitudes anteriormente mencionadas los alumnos no concluian todas las actividades y mi producto final era un portafolio de evidencias, se que me arriesgue mucho al percibir esto en ellos ya que durante las tres sesiones no revise trabajos si no hasta el dia viernes los alumnos me entregaron su trabajo final en este momento me di cuenta que a pesar de todo cumplieron no digo que un 100% pero si la mayor parte de los chicos.Al revisarlos note que poseen una gran habilidad para redactar los textos literarios en especifico los poemas y en ellos plasman sus gustos, decepciones, sueños, etc.
En estas pràcticas concluyo que no siempre un grupo callado, atento y disciplinado es aquel que trabaja mejor, puede ser con caracteristicas muy diferentes (como el mio) y apesar de ello cumplen con sus trabajos.
PRÁCTICA..... TELPUCHCALLI
ResponderEliminarAl visitar por segunda ocasión esta secundaria (la primera vez fue en el segundo semestre, secundaria TELPUCHCALLI) recordé que las aulas tenían más 40 alumnos y más o menos iba preparada a lo que me iba a enfrentar. En cuanto al nuevo equipo de trabajo, puedo mencionar que me sentí bien, por que había comunicación para realizar las diferentes tareas, las entrevistas, observaciones, o diálogos con las profesoras titulares. Durante las intervenciones puedo mencionar que me tocaron dos grupos ambos de 2do. Grado, donde uno contaba con 40 y el otro 43 alumnos, cuando se realizaron las actividades a trabajar uno de estos grados mostraba interés, ya que les gustaban las actividades propuestas, esto por que los chicos comentaban que les “gustaban”, se trabajo el mismo tema “noticia y crónica” en ambos grupos, la noticia se trabajo el día jueves y la crónica el día viernes; el día miércoles no hubo intervención debido a que la profesora titular no tiene horas ese día. El día jueves se tuvo dos horas con un grupo y 1 hora con el otro grupo, el día viernes fue del mismo modo pero solo cambiaron los grupos, la noticia se realizo leyendo un texto y así se iban realizando preguntas con relación a este tema; el segundo día se trabajo una crónica con imágenes y el alumnado tenia que elaborar la narración de las imágenes, entre otras actividades a realizar. A pesar de que uno de los grupos me costó trabajo trabajar con ellos, los productos o actividades que realizamos fueron producidos por todos. Por ultimo algo que se noto y que compartí con la titular del grupo, fue que el grupo que a ella le costaba un poco de trabajo mantener la atención, conmigo era lo contrario, y el grupo que era el mas disciplinado conmigo era totalmente diferente, este fue un aspecto que me llevó a un análisis lo cual lo mencione en el diario de campo.
17 de marzo de 2012
ResponderEliminarEXPERIENCIA DOCENTE EN LAS PRÁCTICAS
En los dos días de observación estuve muy tranquila sin gran presión, principalmente porque, junto con el equipo, me dediqué a las actividades planeadas, como la aplicación de entrevistas a docentes, alumnos, directivo y subdirector, así como la contextualización y las observaciones con base en una guía. Además, el no cubrir grupos con los que no trabajamos la asignatura de español en la secundaria.
En los tres días de intervención me sentí un poco agotada, a pesar de haber trabajado con dos grupos en comparación al semestre pasado, siendo con tres. La planeación me resultó un tanto difícil. Los temas para intervenir fueron: en 1º, repaso de los “Conceptos básicos de la poesía” e introducción a la “Variedad cultural y lingüística en México”; en 3º, las “Variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval, renacentista y contemporáneo”, basándose en el poema del Mio Cid al analizar el español medieval.
Este último tema fue el que más se me complicó, ya que en el primer día a intervenir, lo planeado no resultó y, vulgarmente decirlo, “El grupo me comió” por no haber dado bien las indicaciones. Esta situación la reconozco tal y como fue. El error que cometí refiere al no haber preparado bien el tema por lo que no me sentí segura y dejé que el grupo interrumpiera mi participación. Analizando esta parte, se debió a que el tema no me interesó totalmente y en verdad no sabía cómo darlo y de qué forma favorecer su comprensión. Después de lo sucedido, el titular me escribió algunas observaciones en la planeación y me dijo algunas sugerencias en cuanto a lo mismo. Esto fue el miércoles, la siguiente clase fue el viernes, teniendo todo un día para prepararme.
Estando en viernes considero que fue un éxito, mejoré, el profesor lo reconoció y me felicitó, reconocí mi error frente al grupo y, lo más sorprendente fue la asistencia de dos madres de familia a la clase, percatándome que sólo una de ellas me estaba poniendo atención, la otra señora volteaba su rostro hacia la ventana y por muy pocos momentos me miraba. Ante esto, no estuve nerviosa, solicitaba la participación de los alumnos, trataba de bromear con el tema un poco para generar un clima agradable en la clase, fue un momento muy agradable y me permitió sentirme segura de lo que estaba haciendo y, después de todo, me gustaría repetir.
En el caso del grupo de 1º, desde el jueves como primera intervención hubo un buen ambiente de trabajo, aunque la realización de actividades fue muy lento, pero al final se obtuvo producto de clase. Por parte de la titular, la sugerencia más relevante fue que, al principio de toda clase, es bueno hacer activación física para que así los alumnos estén atentos y se propicie la participación.
Para no entrar en tantos detalles, como conclusión de esta primera jornada, es primordial planear con varios días de anticipación y que haya de 2 a 3 revisiones de la misma, también hacer una búsqueda de información exhaustiva que permita la mejor comprensión de los tema. Por ejemplo, en el caso del Poema del Mio Cid para abordarlo, tuve que leer el resumen del mismo, buscar fragmentos originales para hacer la comparación entre el español medieval y el contemporáneo, así mismo, la historia del español para ver o entender un poco sobre los cambios fonológicos y gramaticales.
Para mí fue y es imprescindible estar segura de lo que se hace y cómo se hace, aceptar los errores y sugerencias para mejorar la práctica. Estoy feliz porque pude levantarme de un fracaso y lo veo como una desafortunada experiencia, pero me dejó un aprendizaje significativo: dar clase no es sencillo. Por ello, es importante prepararse y hacer de la formación docente un baúl de conocimientos y estrategias que faciliten aprendizajes a los demás.
*YESSICA GLEZ. G*
En estas practicas, puedo decir que me fue muy bien con el grupo de tercero,ya que fueron muyparticipativos, entusiastas, trabajadores, estuvieron atentos a las indicaciones que daba; al principio cuando me presente con ellos me senti un poco insegura pues sus gestos o expresiones no se veian convencidos,pero conforme iba desarrollando la actividades que tenia planeada para ellos mostraban interes hacia la clase de tal manera que al culminarla el dia viernes, recibi aplausos y comentarios de ellos hacia mi persona y trabajo. me senti muy contenta porque creo deje en ellos una huella y mas que nada satisfecha por la respuesta que recibi, la docente de igual manera la vi muy contenta por el trabajo que realicecon el grupo.
ResponderEliminarcon el grupo de 2° no me fue muy bien ya que es un grupo que no tiene regla dentro del aula y eran muy apaticos, pocos son los que participaban y d hecho etaba un alumno que era el lider de los demas hombres y de esta manera impedia que me hicieran caso,cuando lo pase al frente para que lo estuviera obervando y dandole tareas extras como ayudarme a repartir material entre sus demas compañeros, mostraba interes e importante ante los demas pero el dia viernes que no se encontraba y soo estaban 12 alumnos de los 25 que son,hubo mayor participacion y entusiasmo al realizar las actividades, comentaban sus dudas al no entender a dicha actividad, de esta manera observo que el grupo se deja guiar por sus compañeros, y existe apoyo entre ellos.
culmine el dia viernes con gran exito y satisfecha de mi trabajo, nunca me habia sentido contenta de poder dejar una huella en mis alumnos y mas que nada porque ellos lo reconocieron y lo demostraron con su trabajo final.
Realmente estas prácticas fueron total reto, ya que a pesar de las barrera que encontré en los grupos 2º y 3º, pude alcanzar el objetivo planeado. Sigo considerando un cofre de sorpresas la personalidad de un adolescente, además de no seguir entendiendo la postura de los docentes titulares ante su actuar con los alumnos adolescentes, se portan tan indiferentes; en cuanto a mi práctica, lleve a cabo muchas estrategias de aprendizaje para la comprensión de los temas que aborde, hubo momentos que grite, que reí, me sentí sin salida al no comprender el porque había tanta irresponsabilidad, demasiada apatía, grosería, pero al final de la práctica se vio un interés de los alumnos, ya que el producto final que les pedí cumplió con los rubros y tuve buenas evaluaciones.
ResponderEliminarEsta jornada, a pesar de que solo fueron tres dias de intervención han sido de las que más trabajo se hecho puesto que es una secundaria con una infinidad de situaciones, desde la inasistencia de los maestros hasta el desinteres de los jóvenes, y por ello habia que atender estas situaciones, pues hora tras hora habia que estar en grupo, ya fuera interviniendo o solo cubriendo a algún maestro que no habia asistido a dar clases.
ResponderEliminarPero sin duda me deja un amplio conocimiento acerca de la situación actual que se vive dentro de la secundaria.
Practicas del día 8 y 9 que fueron de observación.
ResponderEliminarse puede percibir que en esta escuela secundaria hay una falta de interés ante los alumnos ya que, el contexto influye en ellos al igual que sus padres quienes son muy pocos los que se presentan ante una situación de conducta, posteriormente de regreso en las practicas de intervención, resulto un gran reto ya que los alumnos en algunos son apaticos y no permiten que puedas aterrizar algun tema en ellos, si n embargo se logro este reto ya que con mutuos acuerdos se lograron mis objetivos.
EXPERIENCIA DOCENTE (Prácticas de 14 al 16 de Marzo)
ResponderEliminarLas prácticas de este semestre (6to semestre); en la escuela secundaria Jaime Torres Bodet en la intervención docente en los grados de segundo y tercer año, es un gran reto trabajar con estos grupos
El segundo grado en primera instancia es un grupo en donde la mayoria de los alumnos tiene problemas, todo les parece aburrido; hice dinámicas en las cuales motive al alumnado, pero no fueron suficientes.
En el caso de tercero es un grupo que no trabaja si no le llevas todos los materiales que necesitan para hacerlo, hice dinámica la clase, funciono sin embargo es un grupo que se les tiene que explicar paso a paso e ir checando que trabajen.
En estos grupos no funciona trabajar por equipos, de esta manera me ayudo a mejorar mi experiencia docente frente a grupo; (buscar estrategias, formas de motivar al alumnado) siendo un reto para mi; impactar en cada uno de ellos, y dejar huella (No quiero cambiar su mundo pero si me quede preocupada por los adolescente mis alumnos). Esto me ayudara ser mejor docente día a día.
Cómo me fué? Bien, me percaté de actitudes con las que hasta ahora no me había encontrado en ninguna práctica y aprendí que no se debe ser prejuicioso y; sobre todo, que no nos debemos dejar llevar por la primera impresión. Los alumnos son estupendamente sorprendentes y debemos aprovecharlos en su totalidad, tanto en las cosas buenas como en las desfavorables.
ResponderEliminarUna jornada de prácticas muy tranquila y sobre todo en la que aprendí mucho.
Honor a quien honor merece, los alumnos de primero son tan moldeables como queramos, gran parte de ellos tienen más de una foma de aprender (según los resultados de la aplicación del instrumento de estilos de aprendizaje).
mis practicas en este sexto semestre, se realizaron en la secundaria leyes de reforma, es en la primera secundaria que me senti muy agusto y que en la cual nos tomaron en cuenta,los maestros fueron muy accesibles con nosotros claro que no fueron asi todos debido a que una de mi maestras con las que me oco dar clases con su grupo si se molestaba en la forma como daba mi clase ya que si en algo se quejaban los alumnos era que yo les asia un poco mas didactica la clase con ejemplos y que si tenian dudas se las aclara, mientras que con la maestraa no.ademas que si se me complico el darles esa confianza de participar al principio , pero despues de la segunda clase el grupo se torno diferente.
ResponderEliminarcon los alumnos de segundo grado el trabajo si se me complico en cuanto al desarrollo del tema el primer dia se llevaron mas del tiempo estipulado en la planeación y fue en esta donde se dieron una variedad de cambios. se me torno algo dificil pero aun a si saque el trabajo adelante y consegui mi objetivo que era que los alumnos obtuvieran un aprendizaje.
En estas prácticas me sentí más segura pero con mayores interrogativas a la hora de hacer que los alumnos se muestren de verdad interesados en su aprendizaje, ya que estas nuevas generaciones son por lo general kinestésicos y auditivos en su estilo de aprendizaje, y me hace proponerme más retos y una constante actualización en mi, enseñanza-aprendizaje. Además debo mejorar mi ortografía en cuanto e mis tiempos respetarlos.
ResponderEliminarHOLA COMPAÑEROS, EN ESTAS PRACTICAS TUVE LA SUERTE DE ENCONTRARME CON UNA TITULAR QUE ME ENSEÑO QUE LOS NIÑOS CONSTRUYEN SU PROPIO CONOCIMIENTO Y EL DOCENTE SOLO ES UN GUÍA EN ESE APRENDIZAJE, SOLO HAY QUE GENERARLES UN AMBIENTE AGRADABLE Y SOBRE TODO UN ENTORNO SEGURO PARA QUE ELLOS TENGAN LA CONFIANZA DE PARTICIPAR.
ResponderEliminarBUEN DIA. ESTAS PRÁCTICAS FUERON MUY DIFERENTES A LAS DEMÁS EN EL SENTIDO DE HABERLAS REALIZDO CON COMPAÑERAS CON LAS QUE NO HABÍA TENIDO LA OPRTUNIDAD DE TRABAJAR, FUE UN TRABAJO COMPARTIDO Y ENRIQUECEDOR.
ResponderEliminarEN LO RELACIONADO AL TRABAJO CON EL GRUPO FUE CON DOS GRUPOS 1°K Y 2°G, AMBOS DE LA MISMA DOCENTE, FUERON GRUPOS NUMEROSOS PERO CON DISPOSICIÓN AL TRABAJO, ME SENTÍ COMODA CON ELLOS PUES LA MAYORÍA TRABAJÓ Y CUMPLIÓ CON LO ESTABLECIDO, EN ORDEN Y CON TIEMPO.
EN LA ESCUELA SE TUVO LO NECESARIO PARA LLEVAR A BUEN FIN LO PLAEADO, NOS RECIBIERON BIEN Y EL DIRECTOR Y LA SUBDIRECTORA ESTABAN CONTENTOS CON EL TRABAJO QUE SE REALIZÓ. EN GENERAL FUERON BUENAS SITUACIONES LS QUE PASE, SIN INCIDENTES.
En las prácticas realizadas en la escuela secundaria Netzahualcóyotl, se pudo observar que hay una problemática en la cual el docente no tiene injerencia, ya que es obligación de los padres de familia corregir y educar a sus hijos con el fin de llevar una conducta que permita hacerse de los conocimientos que el mismo magisterio pretende lograr transmitir, pero actualmente a los docentes los tienen en poco, obligándolos a hacerse de una educación la cual esta muy lejos de ser, a partir de cambiar hábitos y conductas, no es imposible, pero es un camino arduo en donde el docente se tendrá que hacerse de armas necesarias para que pueda llegar en un poco o mucho a inculcar los conocimientos necesarios para lograr llegar a un mejor porvenir del alumnado mexiquense.
ResponderEliminarJornada de prácticas en la Escuela Sec. Jaime Torres Bodet.
ResponderEliminarme asignaron los grupos de 1° ”H” y 2° ”I” me agrado trabajar con los grupos, pero en particular con 2° año ya que mostraron interés y se involucraron por el tema fue un grupo con el cual no me costó mucho trabajo, en el sentido de estar llamándoles la atención. Sin en cambio el 1° año fue un grupo muy desordenado, dificultoso de controlar, di lo mejor de mi parte para que tuvieran un aprendizaje significativo, y lo logre en un 70%. Lo más relevante fue que con ese mismo grupo en los días de observación, asumí cubrir este mismo grupo pero una maestra sustituta de la maestra titular obstruyo mi sesión con una mala actitud, siendo que terminara la clase y ella continuara con esta, sacando a jugar a los alumnos dándome coraje ya que yo les estaba dado una actividad de su interés.
En las practicas considero que me fue bien, el enfrentarme de nuevo con grupos diferentes, es muy difícil ya que muchas veces no tomamos en cuenta sus fortalezas y sus debilidades, el tener dos días de observación y así aplicar los estilos de aprendizaje me permitió conocer un poco al grupo, y así trabajar con ellos, unas estrategias las tuve que modificar ya que no eran las adecuadas para trabajar con los grupos. Se me hizo algo difícil trabajar con primeros años ya que mi planeación no la lleve a cabo como era debido (hubo modificaciones), en cuanto a los segundos años todo salió como lo planeado, pero de ahí en fuera me sentí muy augusto realizando mis practicas dentro de la escuela “CALMECAC”
ResponderEliminarla escuela a la que asisti a mis jornadas de practica es en la escuela "calmecac" mi intervancion fue en los grados 1 h y 2 k lo cual al reto al que me entrente a estos grupos es que la interacion con la maestra es de forma muy amistosa, en la cual lo alumnos no tienen ningun respeto hacia la titular. cuando me entrento ante el grupo quieren hacer lo mismo conmigo, lo cual tuve que poner reglas dentro del salon en cuanto a la forma de actuar dentro del salon, a pesar de eso la actitud de la mestra no me ayudaba mucho, ya que a pesar de haber puesto reglas, la maestra durante mi clase se hiba con algunos alumnos y se ponia a platicar por lo cual los alumnos no ponian atencion.
ResponderEliminarotro de los retos es la actitud hacia mi persona ya que las pocas veces que me acercaba a ella era muy despota y grosera, ademas de siempre retarme con respecto a mis conocimientos y a la forma de como planeo mi clase, no me senti a gusto con la forma de trabajo dentro del aula por estas situaciones.
la experiencia que me dejo el trabajar en la escuela secundaria federalizada "Calmecac" es de gratitud hacia los docentes titulares ya que el tener un buen apoyo por parte de estos me permitió tener el ambiente de trabajo esperado con los alumnos. Una experiencia significativa fue el trabajar bajo técnicas y como resultado fue sorprendente ya que observe que les llama la atención el trabajo fuera de lo común, esto lo menciono porque al momento de implementar las técnicas, los alumnos ponen atención, se divierten compitiendo entre ellos, participan y lo mejor de esto es que vinculan el contenido con su realidad.
ResponderEliminarcomo conclusión puedo decir que:
aquel profesor que va preparado en dominio de temática, aplicación de técnicas o estrategias y vincule los intereses del joven de acuerdo al momento en que se vive, el aprendizaje esperado tendrá frutos.
Lo que puedo compartir de mis practicas es lo siguiente: La escuela a la que asistí es de alta demanda y cuenta con una matricula alta, La profesora Josefina Titular de los grupos con los que hice mis practicas, me recibió muy bien y fue muy amable esto hizo que me sintiera tranquila y segura durante mis intervenciones ya que sabia que si necesitaba ayuda ella me ayudaría sin problema, afortunadamente no fue necesario.
ResponderEliminarPor otra parte me sentí un poco decepcionada con el grupo de 2° ya que no me fue posible intervenir por cuestión de horario y trabajo de la profesora.
En la semana de prácticas de intervención docente que fueron del 14 al 16 de marzo, me propuse ser más autoritaria con los alumnos de tercer y primer grado en la secundaria Jaime Torres Bodet; ya que cuando entraba a los salones de clase,estaban verdaderamente sucios y las butacas mal acomodadas, por lo que ordené que se sentaran en hileras de cuatro personas y por supuesto, que el salón estuviera limpio antes de iniciar la clase.
ResponderEliminarMe sentí muy bien y segura de lo que hacía puesto a que le puse mucho empeño a las actividades que desarrollé con mis alumnos.
Siento que me falta poner mayor atención aquellos jóvenes que casi no trabajan en clase (son 2 por cada grado).
Me fue mal la verdad pero como dicen la vida sigue y hay que luchar contra las adversidades, ambas maestras me hicieron observaciones y pude entender que no soy bueno en esto, pero no pienso dar por vencido, no me agrado la escuela y solo puedo decir que no fueron mis practicas como esperaba.
ResponderEliminarEnfrentarse con la realidad siempre cuesta y es feo tocar el piso.
hola a todos, bueno con respecto a mis practicas docentes la verdad no me quejo de mi trabajo que presente ya que la verdad me fue bien , la única modificación que tuve fue con respecto a la planeaciòn , aunque no tuve mayor problema al respecto, la escuela en donde presente las practicas hay muchos alumnos por cada salón había alrededor de 45 a 50 alumnos esto implica mas trabajo y mas entrega con los alumnos en el trato que obtuve en la escuela fue muy buena sobre todo con la profesora titular e incluso todo el personal, la única cuestión "mala" es que me queda demasiado lejos pero eso no impedirá que siga adelante.
ResponderEliminar"CULTURA, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PARA LA INTERCULTURALIDAD"
ResponderEliminarLa educación responde a un momento histórico, en el cual debemos reconocer algunos de los tantos conceptos que están inmersos en este proceso educativo; como lo es el concepto de "Cultura", el cual refiere a al modo en que una comunidad organiza y clasifica la realidad, usa símbolos específicos para comunicarse, tiene determinada modos de comportamiento sujeto a normas específicas que son compartidas por todos los miembros de una comunidad, todo ello tendiente a crear sistemas sociales integrados e interrelacionados, con gran capacidad de adaptabilidad (UNESCO); existen muchos conceptos de cultura, Estocolmo, 1998 maneja que la cultura es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social, además de abarcar las artes y las letras, los modos de vida, la manera de vivir juntos, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias. Otro factor importante y complemento de la cultura es el "lenguaje" como un rasgo cultural que permite la comunicación como término neutral y la comunicación intercultural que va ligada con las lenguas extranjeras como una forma en la que se expresan culturas propias del lenguaje, así mismo, posibilita el contacto con la alteridad, evitando conflictos de comprensión. Si hablamos de la propuesta intercultural como la búsqueda de valores compartidos que constituyen una etnia planetaria y de fácil diálogo debe surgir como una apertura hacia el "otro", motivada por la inconformidad que genera la aguda crítica interna del "nosotros". Dentro del quehacer docente es importante reflexionar como llevamos a cabo la relación y convivencia maestro-alumno para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, en como romper la barrera de la propia cultura en la que se ubica el alumno y como puede comprender otra, ya que el concepto de interculturalidad es una perspectiva abierta cualquier posibilidad y a la no exclusión, así mismo, rompe el etnocentrismo y las barreras de los prejuicios e inicia intercambios y relaciones entre culturas, creando situaciones de interdependencia e intercambio entre diferentes grupos culturales. En la construcción de identidad de un adolescente está en constante comunicación con diversos grupos sociales y lo que se pretende es que se hagan a un lado las diferencias sociales para poder vivir en participación democrática. Es necesario fomentar dentro del aula los valores como el respeto, intercambio, apertura, aceptación de los valores y de los modos de vida de los otros, sin por ello admitir acríticamente cualquier postulado cultural, por muy arraigado que pueda estar.
Cuando estamos relacionando estos conceptos es hablar de atención a la diversidad, ya que dentro de un aula encontramos alumnos con una cultura aprendida y transmitida desde casa o algún miembro de su familia, en segundo lugar con amigos y extraños, además con ideologías distintas, con una posición económica diferente, físicamente, psicológicamente, con religión y creencias variadas, por lo tanto hay que enfatizar el uso y manejo social del lenguaje, en cómo nos podemos relacionar con nuestros alumnos, involucrar y hasta donde somos capaces de cultivar en el valor del respeto y de tolerancia cultural para valorar las diferencias que existen entre los individuos y como entender la cultura del otro para permitir que los encuentros culturales se den, por ejemplo, el uso de la lengua extranjera como un medio de comunicación cotidiana, tanto verbal y no verbal, con el objetivo de aminorizar los estereotipos y la tensión causada por las discrepancias y que pueda incorporarse a un grupo profesional y a un mundo globalizado, respetando las culturas ajenas y la propia además de tender un puente entre ambas. De tal manera que la escuela se vuelve una forma de transmisión cultural, como antes mencionado, la lengua extranjera como un rubro de presentación de culturas propias y ajenas que influyen y que es transmitida de manera social.
ResponderEliminarCuando estamos relacionando estos conceptos es hablar de atención a la diversidad, ya que dentro de un aula encontramos alumnos con una cultura aprendida y transmitida desde casa o algún miembro de su familia, en segundo lugar con amigos y extraños, además con ideologías distintas, con una posición económica diferente, físicamente, psicológicamente, con religión y creencias variadas, por lo tanto hay que enfatizar el uso y manejo social del lenguaje, en cómo nos podemos relacionar con nuestros alumnos, involucrar y hasta donde somos capaces de cultivar en el valor del respeto y de tolerancia cultural para valorar las diferencias que existen entre los individuos y como entender la cultura del otro para permitir que los encuentros culturales se den, por ejemplo, el uso de la lengua extranjera como un medio de comunicación cotidiana, tanto verbal y no verbal, con el objetivo de aminorizar los estereotipos y la tensión causada por las discrepancias y que pueda incorporarse a un grupo profesional y a un mundo globalizado, respetando las culturas ajenas y la propia además de tender un puente entre ambas. De tal manera que la escuela se vuelve una forma de transmisión cultural, como antes mencionado, la lengua extranjera como un rubro de presentación de culturas propias y ajenas que influyen y que es transmitida de manera social.
ResponderEliminarANALISIS DE LA LECTURA: "Educacion, interculturalidad y diferencia"
ResponderEliminarLo que rescato de esta lectura es que la educaciòn empezò a tener cambios desde años atras (1810) mas sin enbargo posee una caracteristica muy peculiar la cual es "siempre va a estar en un marco ètico- politico- social lo cual implica que de cierta forma se presenten obstàculos o desacuerdos en cuanto a la forma de pensar, convivir y socializar con el otro, con esa persona que es diferente ya sea en lo econòmico, ètnico o rango social. Como bien señala la lectura para llegar a un cambio positivo en cuanto a lo anteriormente mencionado exige un cambio de de mentalidad, tanto de los oprimidos como de los opresores.para que esto funcione debemos recordar que las practicas alternativas estan en constante reinvencion, deben rehacerse, recrearse desde y con los orimidos/excluidos y de esa manera esten en condiciones de superar la logica instrumental y transitar hacia una praxis liberadora lo cual nos lleva a una educacion de cierta forma autonoma.
Como analisis de la lectura"educacion, interculturalidad y diferencia, puedo mencionar que se ha obdervado mucho el cambio apartir del movimiento realizado por los criollos y avanzado por los mestizos, en (1810) ya que ellos suponen como el nacimiento de la patria,como prolongacion del movimiento independista, implico un proceso de re-identificacion historica despues se observo la contradiccion de inclusion y exclusion que refleja que hubo una explotacion de los pueblos. siempre se vera una un marco etico,politico y social lo cual implica una desestabilidad por parte de la educacion, es por ello que en la lectura se sugiere hacer cambios por parte de cada uno de las personas para que se obtenga una mejor educacion.
ResponderEliminarHablar de respeto a la cultura que cada individuo profesa, requiere de muchas implicaciones culturales-sociales.
ResponderEliminarLa historia de México siempre nos ha dicho que existieron héroes de la independencia, pero nunca nos compartió, que esos héroes, aprovecharon el momento y las condiciones de vida de indios y negros. Los supuestos héroes (criollos) por su descendencia, no eran tratados al igual que los españoles asentados en México, existían diferencias. Ellos aprovecharon la situación de indios y negros que eran esclavizados por los españoles, piden el apoyo de los afectados para luchar por la independencia, cuando realmente la finalidad inicial de esa lucha, era la desigualdad social que sufrían los criollos (héroes). Ya desde entonces se observan artilugios para aparentar hacer el bien y no demostrar realmente los verdaderos intereses.
Se logra percibir que aún ganada la lucha de independencia, prevalece el clasismo, y entonces, ¿dónde quedo la lucha por la igualdad y el respeto a las diversas culturas existentes?; se imponía un estilo de sociedad, e incluso de lengua castellana. Lo que realmente aconteció, fue una aculturación.
Aterrizando esto en la actualidad, la escuela dice atender a la heterogeneidad (dice adoptar la multiculturalidad), pero, con la finalidad de convertirla en homogeneidad, para así amalgamar la estructura social dominante.
De acuerdo a la lectura “Educación, Interculturalidad y diferencia”, nos da a conocer brevemente el momento histórico de aquellos tiempos (1810) en el que la opresión, explotación, y exclusión sobresalen como características particulares de ese periodo. A partir de estas injusticias y tomándolas como bases hoy en día marcan las pautas para crear modelos que trabajen a favor de la inclusión, trabajo cooperativo y libertad de expresión.
ResponderEliminarLa frase que destaco de la lectura es donde menciona que la escuela es la institución social que por naturaleza, sus funciones y estructura cumple como ninguna otra con objetivos políticos y que el sistema escolar es reflejo fiel de la política e ideología de los gobernantes.
Este pensamiento desgraciadamente es una realidad hoy en nuestros días en donde la educación se desarrolla a base de relaciones de poder y una buena estructura social llevándonos a todos los ciudadanos a ser dominados y sometidos por lineamientos que sin consideración por necesidades particulares o generales somos expuestos.
Por ello las alternativas de educación deben avasallar las injusticias que este sistema educativo manufacturero, repetitivo y seguido por otros países tenemos.
Esto se lograra si cambiamos de pensamiento haciendo a un lado las discriminaciones feministas y racistas que hoy en fecha se encuentran en boga y como resultado se obtendrá una organización comunitaria de convivencia;
Por esto hay que transformar el presente para desarrollar la vida en libertad, cambiando nuestras mentalidades tanto de los oprimidos como de los opresores y así obtener el reconocimiento de los otros trabajando la interacción y diversidad de las personas.
El “otro” en el arte rupestre
ResponderEliminarConsidero que la lectura nos proporciona que la visión del hombre actual tiene acerca del modus vivendi de sus antecesores, nos da una pequeña muestra de lo que ayudo al hombre moderno a saber y entender cómo se daban las relaciones sociales entre los nómadas, como se expresaban, el porqué de sus grandes migraciones y como, todo esto lo plasmaban en un lenguaje místico, como lo es, el arte rupestre.
La antropología se ha dedicado ha hondar en la investigación de la vida antigua, se ha apoyado en hallazgos de osamentas, herramientas, pictografías, etc. y según el lugar del hallazgo, va relacionando las posibles relaciones sociales modos de vida y ha estimado el tiempo en que se dieron los hecho. Esto ha permitido descifrar cuál era el lenguaje empleado por los antepasados y también el porqué de su vida nómada.
Lectura:" El otro en el arte rupestre"
ResponderEliminarEsta lectura nos hace reflexionar que desde los nomadas existe lo que se conoce como "expresion2 tal vez de una forma limitada, pero ya existia. esto relacionado a la interculturalidad permite hacer hablar al actor e interlocutor de un tiempo y un espacio determinado, pretendiendo que se exprese como persona y no como un elemento de algo.Por ende se visualiza que hay diversidad de pensamientos y culturas luego entonces debemos saber que todos tenemos derecho a ser escuchados, leidos, interpretados, etc.
Es comprender el pensamientio humano, compartir y respetar la mirada de otros.
Educación, interculturalidad y diferencia
ResponderEliminarJorge Mario Flores Osorio
Cayetano Adán Pérez Roblero
Desde tiempo atrás (época de la colonia o independista), en la sociedad y en su respectiva cultura no se ha reconocido al otro como diferente, reconociendo la inferioridad que se le otorga a la población india y negra, existiendo una exclusión por acción violenta, sin reconocer sus características y sólo tomarlos en cuenta por el folklore nacional que representan.
Existe una rebelión entre los dominados y los dominantes al buscar una autonomía cultural y reivindicación de derechos culturales, sociales y económicos, es decir, el derecho a ser diferente. Sin embargo, no se reconocen las posibilidades y capacidades que cada pueblo, grupo social o étnico, considerado inferior, pueden tener.
Para afrontar y conseguir ese derecho de ser diferentes y ser aceptado ante los estereotipos que las sociedades, desde una visión colonialista, han establecido, es necesario ir contra el poder que manifiesta lo ideológico y la sociedad dominante, ya que, por lo regular, así se ha manipulado o se ha entendido una supuesta diversidad cultural.
La alternativa sería crear una interculturalidad basada en el respeto y la apreciación de la diversidad cultural mediante una educación autónoma, por lo que se busca un cambio de mentalidad al observar, reconocer, apreciar, tratar y relacionar lo que el otro representa y lo hace diferente a los demás, logrando así la libertad cultural, de expresión y aceptación al otro, a lo que se le conocería como la praxis de liberación cultural.
*YESSICA GLEZ. G*
El “otro” en el arte rupestre
ResponderEliminarElisa Bertha Velázquez Rodríguez
La comprensión del pensamiento humano es un proceso complejo que precisa el intercambio de significados dentro del lenguaje y la comunicación intercultural.
La lectura trata, principalmente, sobre la importancia del arte rupestre y su expresión estética, tratándose de una representación de signos que alcanzan una profunda sensibilidad y provocan en el espectador una experiencia interior co-partícipe, abordando diferentes temas. Las artes rupestres se conforman o se establecen en una relación indisoluble: por el individuo, la naturaleza y lo divino.
Las artes rupestres producen imágenes mentales que ayudan a crear redes de significación, permitiendo la relación entre el propio ser vinculándose con el otro y la contemplación del mundo. En esta idea, se puede hablar sobre lo imaginario y la imagen, dos elementos necesarios para entender o interpretar el orden de la realidad.
En esta realidad de la que se habla, se obtienen diferentes representaciones, según lo que el artista quiere dar a conocer en sus obras, alternando que una imagen incorpora recuerdos y sueños, transmitidos por símbolos, y a partir de lo que cada quien interpreta, se posibilita parte de la construcción de identidad.
Con esto se quiere llegar a la interculturalidad, refiriendo al darnos la oportunidad de conocer otras culturas, ya que es esencial hablar de un tiempo y espacio, pero también se incluye que debe haber un diálogo respetuoso, el entender, comprender, interpretar, conocer, representar e identificarse con algunas culturas y, sobre todo, apreciar lo que el “otro” representa y lo identifica de entre los demás y de nosotros mismos.
*YESSICA GLEZ. G*
(Educación interculturalidad y diferencia) El tema de la inclusión , exclusión , e interculturalidad ya tienen su historia en y son vistos como problemas político-ideológicos un ejemplo el ejercito de EZLN, los cuales son solo un sector de la población y los programas educativos son la ideología del que es oprimido hacia el opresor.
ResponderEliminarEl “otro” en el arte rupestre. Las lecturas nos hablan de la historia de la interculturalidad y que no es un tema de discusión reciente. La interculturalidad se da en un tiempo y espacio, y ya desde hace aproximadamente 30 000 años los hombres a los cuales denominamos “ primitivos” dialogaban bajo el valor de la dignidad de las personas. Los artistas rupestres no pueden ser comprendidos si se les aísla, si se les ignora, desprecia condena, y ya sea un tiempo determinado en la historia y todas tenemos derecho a ser escuchados en su realidad y contexto.
ResponderEliminarEDUCACION, INTERCULTURALIDAD Y DIFERENCIA...........
ResponderEliminarLa denominación de educación intercultural alude a una tendencia reformadora en la práctica educativa, y variada en sus metas, con la que se intenta responder a la diversidad provocada por la confrontación y convivencia de diferentes grupos étnicos y culturales en el seno de una sociedad dada. Este enfoque educativo forma parte de un interés internacional por tener en cuenta a los diversos grupos culturales en educación: sin embargo, no todas las soluciones educativas dadas a la pluralidad son interculturales.
En este contexto, como respuesta a las limitaciones y fracasos de las soluciones asimilacionistas, surgen en la mayor porte de las naciones occidentales una serie de movimientos de revitalización étnica que ofrecen diferentes tipos de respuestas educativas o paradigmas.
La escuela debería ser un medio cultural donde la aculturación tenga lugar. Tanto profesores como alumnos deberían asimilar algunos puntos de vista, percepciones y ethos del otro al interactuar entre sí. Tanto los profesores como los estudiantes se verán enriquecidos por el proceso y la ejecución académica de los alumnos de diversas culturas se verá mejorada al verse reflejados y legitimizados en la escuela. El paradigma holístico supone la necesidad de que los procesos de aculturación y acomodación se den simultáneamente en el medio escolar. Cuando hay acomodación los grupos con diversas culturas mantienen sus identidades
separadas, pero viven en pacifica interacción. La escuela debe ayudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento, habilidades y actitudes necesarias para funcionar efectivamente en la cultura comunitaria, en la cultura nacional predominante y con/entre otras culturas y subsociedades.
El "otro" en el arte rupestre.
ResponderEliminarla lectura nos menciona el intercambio de siginifados para dar impotancia que ofrecen los otros esto con la finalidad de compartir su percepcion, su mirada. y darnos referencia de que tan importante tiene que ser la interculturalidad cuando se da una serie de manifestaciones para con las cultura en las que nos encontramos inmersos .
EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DIFERENCIA.
ResponderEliminarEsta primera lectura nos habla sobre como es que es vista la educación dentro de la colonización, relata aspectos que caracterizaron a este tipo de educación; menciona al Ejército Zapatista de Liberación Nacional como “modelo para realizar prácticas centradas en la comunidad”. También nos hace mención sobre que la educación cubre objetivos políticos, lo cual me llevo a relacionarlo con la actualidad, por ejemplo, ahora que vienen las elecciones muchos de los candidatos promueven becas y apoyos económicos para los estudiantes.
Una característica que me llamo la atención es el ser bilingüe, o como es que antes se tenia percibido serlo, el ser bilingüe no solo era dar a conocer el nuevo lenguaje de los colonizadores si no cambiar la ideología y la lengua materna de los colonizados.
EL “OTRO” EN EL ARTE RUPESTRE.
Esta segunda lectura nos menciona de la forma de expresión de los nómadas las cuales son dos: la primera y que tiene mucha relación con la especialidad es los PICTOGRAMAS, y la segunda son los PETROGLIFOS.
Las personas tenemos la necesidad de expresarnos y los nómadas de estas formas dejaron rastro de lo que vivían, de lo que sentían, bastaba solo con encontrar donde plasmar lo antes mencionado.
CONCLISIÓN: Me parecieron ambas buenas lecturas, ya que nos contextualizan sobre como era percibida antes la interculturalidad, el ser bilingüe y las formas de expresarse de los antepasados.
HOLA MAESTRA IRAN... MARICELA BONILLA, NO PUEDE ENTRAR A SU BLOG PERO ME ENVIO SU TAREA Y AQUI SE LA ENVIO.
ResponderEliminarLa educación interculturalidad y diferencia.
El sistema educativo autónomo se organiza a través de promotores educativos en cada una de las comunidades, la presencia de una comisión regional con la misión de coordinar las actividades generales. Recordemos que esto de la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indios no es reconocida por los criollos independencias, ni por los mestizos que los siguen y quienes en su nombre gobiernan al pueblo latinoamericano. La noción interculturalidad puede clasificarse en la dinámica de una sociedad multiculturalidad y con la presencia de discursos críticos y homogéneos, de esta manera el sistema educativo autónomo se organiza a través de promotores educativos en cada una de las comunidades, la presencia de una comisión regional con la comisión de coordinar las actividades regionales. La educación autónoma establece la figura de un maestro comunitario quien debe enseñar, en consecuencia lógica en relación con la comunidad de tal manera que se trabajara de manera conjunta y que los adultos adquirieran conocimientos en su práctica. De esta manera se reafirma que el derecho a ser diferente en el sentido de tener otras características como la de vivir en una comunidad indígena constituye un proyecto ético-político y que se debe desarrollar bajo premisas éticas de liberación para la construcción y convivencia de cultura y el reconocimiento del orto.
En las aulas en las que vivimos actualmente existe una diversidad cultural en la que el alumnado proveniente de otras culturas, lenguas, países… debe sentirse integrado, participante de la comunidad educativa, aportador de sus bagajes culturales y coparticipante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera muy especial. Es necesario, por tanto, elaborar materiales nuevos para trabajar nuevos conceptos: la interculturalidad es un fenómeno emergente que necesita un material novedoso y atendiendo a unos principios pedagógicos especialmente programados.
El otro en el arte de rupestre
La comprensión del pensamiento humano a traves de los tiempos reuiere del intercambio de significados para captar el sentido que ofrecen los otros a un cuando no compartimos el mundo conceptual, en ete nivel del conocimiento solo es posible con la episteme de logos, para compartir la mirada de los otro.
Se conoce como arte rupestre a los rastros de actividad humana o imágenes que han sido grabadas o pintadas sobre superficies rocosas escenas de la vida cotidiana, signos y figuraciones geométricas, etc., obras consideradas entre las más antiguas manifestaciones de su destreza y pensamiento. Antes del desarrollo de la escritura, las sociedades humanas posiblemente registraban ya, mediante la pintura y el grabado en roca, una gran parte de sus vivencias, pensamientos y creencias
Para poder tener un dialogo intercultural tenemos que axuliarnos del pluralismo de prespectivas que situen el ayazgo mas alla del individuo. En este sentido los artistas rupestres no pueden ser comprendidos desde el aislamiento y la ignorancia, la indiferencia y el desprecio, la condena y el coloniaje y la multiculturalidad, que quivale al sotenimiento cultural de una racionalidad sobre otra.
EN LA PRIMER LECTURA QUE ES "EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DIFERENCIA", NOS HABLA DE UNA DIVERSIDAD CULTURAL QUE DEBE RESPONDER A LA NECESIDAD Y EL DERECHO AL DESARROLLO INTELECTUAL, AFECTIVO, MORAL Y ESPIRITUAL DE UNA PERSONA. POR LO TANTO, EL DERECHO A SER DIFERENTE CONSTITUYE A CONSERVAR NUESTROS PRINCIPIOS HISTÓRICOS CULTURALES; RESPETANDO A LA DIVERSIDAD EN TODA SU EXTENSIÓN Y PRINCIPALMENTE RECONOCERME A MI PARA PODER RECONOCER AL OTRO.
ResponderEliminarLA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL, COMIENZA DESDE TRANSFORMAR EL PRESENTE PARA NO DISCRIMINAR A OTRAS CULTURAS Y POR ENDE, SE RECLAMA UN CAMBIO DE MENTALIDAD EN CADA UNO DE NOSOTROS.
EN LA SEGUNDA LECTURA: "EL OTRO, EN EL ARTE RUPESTRE", LO DE FINE COMO LA EXPRESIÓN ESTÉTICA DE ALGUNOS GRUPOS DE NÓMADAS QUE RECORRIERON LAS PLANICIES, DESIERTOS, MONTES,ETC DONDE PLASMARON SUS REPRESENTACIONES EN SUPERFICIES ROCOSAS, ATRIBUIBLES A LOS PUEBLOS PREHISPÁNICOS.ASÍ QUE TODOS TENEMOS DERECHO A SER ESCUCHADOS, ENTONCES QUE ES LO QUE PASA QUE NUEVAMENTE VOLVEMOS CAER A LA INDIFERENCIA Y ENJUICIAMIENTO A LOS OTROS;YA QUE LAMENTABLEMENTE CARECEMOS DE RESPETO HACIA EL OTRO.
EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DIFERENCIA
ResponderEliminarJorge Mario Flores Osorio
Cayetano Adán Pérez Robledo
Todo tiene un inicio y un final, realizar un retroceso hacia la historia en la época de la colonia e independista, es analizar que la educación comenzó a tener cambios desde años atrás; sin embargo teniendo un trasfondo distinto a lo que se pretendía en los cuales no se ha reconocido al otro como diferente sin embargo se aprovecharon del momento y de las circunstancias de las personas excluidas en ese período. Cada uno de las personas que lograban tener el poder como eran los criollos, en el cual no pudieron tener el reconocimiento como los españoles se aprovecharon de los indígenas pidiéndoles apoyo para la independencia teniendo como propósito erradicar la desigualdad social. Sin embargo la lucha fue en balde ya que no se logro el propósito que tenían al comienzo de esa lucha y simplemente logaron lo contrario a lo que se proponían un ejemplo de ello; fue hablar el idioma castellana y la pregunta que pasa con la lengua materna, pero los errores o la imposición que se tuvo en esa lucha se ven reflejados a lo largo del tiempo el ahora.
Las prácticas políticas desarrollaban programas bilingües en los cuales los estudiantes tendrían que hablar un idioma generalizador que era el castellano y otro más. Y esas políticas siendo excluyentes negando la memoria histórica de los pueblos latinoamericanos.
EL “OTRO” EN EL ARTE RUPESTRE
ResponderEliminarElisa Bertha Velázquez Rodríguez
Insisto las lecturas que se realizan a través del proceso de formación docente nos llevan analizar y reflexionar el pasado y recordando que desde los nómadas como se daban las relaciones sociales y como se expresaban, el porqué de sus grandes migraciones y como, todo esto lo plasmaban en un lenguaje místico, como lo es, el arte rupestre. La interculturalidad se da en un tiempo y espacio, y ya desde hace aproximadamente 30 000 años los hombres a los cuales denominamos “primitivos” dialogaban bajo el valor de la dignidad de las personas.
La importancia del arte rupestre es la representación de signos que alcanzan una profunda sensibilidad y provocan en el espectador una experiencia interior copartícipe, abordando diferentes temas.
Las artes rupestres se conforman o se establecen en una relación indisoluble: por el individuo, la naturaleza y lo divino.
Las artes rupestres producen imágenes mentales que ayudan a crear redes de significación, permitiendo la relación entre el propio ser vinculándose con el otro y la contemplación del mundo.
VALERA JERONIMO CLAUDIA
HOLA MAESTRA BUENAS TARDES, ANTES QUE NADA RECBA UN CORDIAL SALUDO Y UNA FELICITACIÓN POR LA GRAN TAREA QUE REALIZA COMO MAESTRA, MUCHAS FELICIDADES NO SOLO EN ESTE DÍA, SINO EN CADA MOMENTO QUE EDUCA.
ResponderEliminarLECTURA: EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DIFERENCIA
JORGE MARIO FLORES OSORIO
PALABRAS CLAVE:
LUCHA DE PODER
LENGUA DOMINANTE
IDIOMAS ORIGINARIOS
PRACTICAS CULTURALES DOMINANTES
PROGRAMAS CLASISTAS Y DOMINANTES
RELACIONES DE PODER
ESTRUCTURA SOCIAL DOMINANTE
SISTEMA ESCOLAR: REFLEJO DE POLÍTICA E IDEOLOGÍA
ESTA LECTURA HABLA DE LA EDUCACIÓN QUE SE HA VENIDO DANDO A TRAVÉS DE LA HISTORÍA EN MÉXICO Y DE COMO SE HA IMPUESTO A LA EDUCACIÓN UN PAPEL FUNDAMENTAL EN EL QUEHACER DE RECOCNOCER LA INTERCULTURALIDAD, NO SIN HABERLE DEJADO LA RESPONSABILIDAD DE EDUCAR CON BASE EN LO ESTABLECIDO POR UN GRUPO DE PERSONAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL PODER, EN DONDE LA MAYORIA SOLO QUIERE IMPONER SU FORMA DE PENSAR Y ACTUAR.
SE HABLA DE EDUCACIÓN BILINGÛE Y HACE REFERENCIA A QUE LA CLASE DOMINADORA SOLO QUIERE QUE LOS NIÑOS INDIGENAS DEJEN SU LENGUA NATAL Y ADQUIERAN UNA NUEVA, PARA ASÍ PERTENECER A ESTE MUNO GLOBALIZADOR
SE HACE REFERENCIA A LA ESCUELA AUTÓNOMA Y COMO EJEMPLO ESTAN LOS ZAPATISTAS QUE ELLOS PROMUEVEN ESTE TIPO DE EDUCACIÓN EN SUS COMUNIDADES, CON O CUAL PROPICIAN QUE SE EDUQUE DE ACUERDO A LAS CONDICIONES DE VIDA DE LOS ALUMNOS, ENSEÑANDOLES EL RESPETO POR LA NATURALEZA, LOS VALORES Y LA IGUALDAD ENTRE EL HOMBRE Y LA MUJER.
POR ÚLTIM SE DICE QUE LA PROPUESTA SERÍA DESARROLLAR UN PROYECTO QUE RESPETE LA DIVERSIDAD Y LOGRE UN CAMBIO DE MENTALIDAD TANTO DE LOS OPRESORES COMO DE LOS OPRIMIDOS.
GRACIAS. ROCÍO
LECTURA: EL OTRO EN EL ARTE RUPESTRE
ResponderEliminarELSA BERTHA VELAZQUEZ RODRIGUEZ
SE HACE MENCIÓN DE LO QUE EL ARTE RUPESTRE SIGNIFICA Y CÓMO HA SIDO EL INICIO DE UNA FORMA DE EXPRESIÓN QUE ENCIERRA UN CIERTO MISTICISMO, UN LENGUAJE POR EL QUE PUDIERON PLASMAR LO QUE PENSABAN Y SENTIAN, Y PENSAR QUE LO HACIAN EN TAN DIVERSOS TEMAS COMO SON: EL EROTISMO, LA FEMENEIDAD, LA FERTILIDAD, EL CIELO, LAS ESTRELLAS, ES IMPRESIONANTE QUE PODAMOS ENTENDER LO QUE HACE 30 000 AÑOS ESCRIBIAN.
POR MEDIO DE OBSERVAR ERAN TAN CAPACES DE HABLAR POR MEDIO DE SUS SÍMBOLOS DE LA NATURALEZA, EL COMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES, LOS ENTIMIENTOS, POESÍA, QUE SON IMÁGENES QUE PROVIENEN DEL RECUERDO Y LOS SUEÑOS.
SE CONCLUYE CON LA FRASE "LA INTERCULTURALIDAD PERMITE HACER HABLAR AL ACTOR E INTERLOCUTOR DE UN TIEMPO"
ME AGRADA SABER QUE AQUELLOS QUE PENSAMOS ERAN TAN SOLO SERES PRIMITIVOS Y SIN NINGUNA RACIONALIDAD EN REALIDAD PENSABAN Y SENTIAN A PARTIR DE SU ENTORNO Y DE LAS PERSONAS CON QUIEN SE RELACIONABAN, HABLANDO CON SUS PINTURAS DE COSAS TAN COMUNES EN NUESTRO TIEMPO PERO TAN SIGNIFICATIVOAS PARA ELLOS.
GRACIAS ROCÍO
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarLa lectura El "otro" en el arte rupestre nos da a conocer que la comprensión del pensamiento humano viene desde épocas remotas esto para el intercambio de significados para captar el sentido que ofrecen los otros.
ResponderEliminarEn este caso nos enfocaremos en el arte rupestre tomándola como base de expresión estética y de manifiesto de sensibilidad.
Esta fue una manera de representación plástica sobre superficies rocosas de aquellos pueblos históricos, dándonos como meditación la importancia de expresarse y entender lo que las demás poblaciones o personas nos quisieron dar a conocer.
Con anterioridad y hoy en día el arte rupestre sus bases son la producción de imágenes por medio de recuerdos, sueños etc, etc.
Como reflexión destaco el sentido de apreciación de las diferentes obras, imágenes, de acuerdo a la época en que se realizo, espacio, cultura, condición social (contexto), esto para dar sentido manifiesto al arte de la persona que lo realiza.
EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DIFERENCIA
ResponderEliminarEn las aulas en las que vivimos actualmente existe una diversidad cultural en la que el alumnado proveniente de otras culturas, lenguas, países… debe sentirse integrado, participante de la comunidad educativa, aportador de sus bagajes culturales y coparticipante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera muy especial
L a lectura habla fundamentalmente de de la historia de la educacion al tener una lucha constante sobre el reconocimiento de la interculturalidad
un punto importante habla sobre el desarrollo de una escuela que hace incapie el la enseñanza adecuada a las condiciones de los alumnos.
en la segunda lectura nos habla enfocado a una forma de manifestacion y de expresion, llena de misterios y secretos.
ResponderEliminares solo una forma de expresion que ha ido cambiando con el tiempo sin dejar a tras lo impresionante que ellos llevaban a cabo desde tiempos historicos.
CLASE DEL VIERNES 18 DE MAYO DE 2012.
ResponderEliminarEn este día, considero la clase como una retroalimentación, ya que vimos la conceptualización de algunas palabras, según nuestros conocimientos y la lectura del 8º postulado del libro “Yo explico… ¿pero ellos aprenden?” de Michell Saint. Pude percibir que, al ejemplificar los términos como planteamiento o resolver problemas y habilidad, nos enfocamos hacia problemas matemáticos utilizando las diferentes operaciones básicas, pero como se dijo durante el desarrollo de éstas, un problema no será siempre matemático. Los problemas están presentes en la vida y en diferentes contextos, para darles solución todo va a depender de nuestra inteligencia, de los conocimientos previos, de las experiencias adquiridas, de las habilidades o formas con las que se cuenta y que, tal vez, nos coloque en ventaja o desventaja. Por ello, es necesario realizar evaluaciones ante los actos que se hacen, ver cómo se reacciona o qué actitudes tomamos frente a las consecuencias de nuestras decisiones en diversas situaciones, sólo así podremos enfrentar esos problemas y mantener la estabilidad en sí mismo.
*YESSICA GLEZ. G*
wn un primer momento la primera lectura habla sobre la educacion y la interculturalidad,como el docente debe de trabajar con ,por y para las caracteristicas de la sociedad estudiantil y obtener logros estrategicos ;los cuales logran beneficios tactiles en el logro de obtencion de conocimientos previos y las competencias
ResponderEliminarCLASE DEL VIERNES 18 DE MAYO DE 2012.
ResponderEliminarEl OCTAVO POSTULADO
Del libro “Yo explico… ¿Pero ellos aprenden?” de Michell Saint.
La retroamlimentación que se tienen en la clases es interesante ya que se toman en cuenta los aprendizajes previos que se tienen de la lectura y lo que dice la misma; con la formación de equipos nos ayuda a llegar a la Zona de Desarrollo Próximo así mismo las aportaciones que se van dando con las exposiciones frente al grupo, al igual cuando la profesora afirma o complementa lo dicho los compañeros me lleva a un aprendizaje significativo.
La clase del viernes me permitió retomar temas o conceptos que ya se habían trabajado anteriormente y la manera en como fueron retomados me permitió que tomara en cuenta algunas de las dinámicas que mis compañeros llevaron a cabo para explicar su concepto
ResponderEliminarEL OCTAVO POSTULADO
ResponderEliminar"YO EXPLICO ...¿PERO ELLOS APRENDEN?"
LA FORMA DE TRABAJO QUE SE LLEVO ACABO EL VIERNES, FUE DE GRAN AYUDA YA QUE CON ALGO TAN SENCILLO COMO ESTAS DINAMICAS SE PUDO RESCATAR Y COMPRENDER LO MAS ESCENCIAL DE LA LECTURA, ADEMAS DE VER ALGUNOS CONCEPTOS QUE NO RECORDABA QUE ESTUBIERAN INMERSOS EN EL TEXTO.
LIBRO EL OCTAVO POSTULADO.....
ResponderEliminar¿yo explico pero ellos aprenden?.
es significante que esta lectura haya sido llevada acabo asi , ya que hay que considerar que aprendizaje que se deberá transmitir tiene que ser real de los alumnos, ademas el gran compromiso de cada unos de los docentes debe de tener para lograr los objetivos de su planeacion.
OCTAVO POSTULADO (Yo explico, pero ellos aprenden):
ResponderEliminarLa tècnica que se utilizò para trabajar en la clase del dia viernes fue muy interesante puesto que a partir de los diversos ejemplos que dieron los compañeros se pudo comprender y reforzar de mejor manera el contenido de la lectura, en general nos habla de la variedad de problemas que se presentan pero al mismo tiempo la infinidad de alternativas de soluciòn puesto que cada persona a partir de sus habilidades va a encontrarle una respueta y vera de forma objetiva si su proceso de solucion le fue funcionable o no.
de acuerdo a lo observado en la ultima clase de la lectura OCTAVO POSTULADO YO EXPLICO ¿PERO ELLOS APRENDEN? destaco el contenido de mi participacion sobre el subtema la evaluacion, ya que la flexibilidad de esta va acorde al proceso que el alumno va llevando dia a dia. viendose inmerso los tres momentos de la evaluacion (diagnostico, formativa y sumativa)
ResponderEliminarEL TEMA RETOMADO LA CLASE PASADA ACERCA DEL OCTAVO POSTULADO FUE UNA RETROALIMENTACIÓN YA QUE EN LO PERSONAL ME AYUDO EN MUCHO PONIENDO EN PRACTICA LA MEMORIA RECORDANDO LO YA LEÍDO, UTILIZANDO LA PRACTICA PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD RELACIONADA CON EL TEMA, PROPORCIONÁNDOME RETOMAR CONCEPTOS.
ResponderEliminarTAMBIEN SE HABLO MUCHO DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESARROLLANDO LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO, CONOCIMIENTOS PREVIOS OBTENIENDO MUCHAS POSIBLES SOLUCIONES PARA CADA SITUACIÓN, HACIENDOSE DINAMICA LA CLASE Y SALIENDO DE LO TRADICIONAL.